薛璐 邓芳芳

摘 要：使用Bicomb及SPSS软件对中国知网中2000-2018年的689篇文献绘制了慕课研究的热点知识图谱。研究结果表明，我国慕课研究主要围绕：MOOC与高校课程改革、MOOC与高等教育各主体、MOOC与教学改革、MOOC与微课、SPOC等相近概念关系四个领域展开研究。展望未来，我国慕课领域还需注重实效，加强慕课质量的优化研究;多维视角，开展综合立体的慕课研究;综合施力，增进慕课的协作机制研究。

关键词：慕课;高等教育;研究热点;知识图谱

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.05.094

0 引言

慕课（MOOC）全称为“大规模在线开放课程”（Massive Open Online Course），它结合了异步在线课程AOC和课程开放运动OCW的优势，打破了学习时间和空间的限制，重新整合并优化了教育资源。以慕课为代表的在线开放课程的兴起标志着网络化时代一种新型教学资源的诞生，是科技变革在教育领域的集中体现。世界各国对慕课展开了深入的理论与实践研究，我国也不例外。为引导慕课等在线开放课程更进一步发展，2015年教育部出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，指出大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，增强了教学吸引力，扩大了优质教育资源受益面，给高等教育教学改革发展带来新的机遇与挑战。重点任务是建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程;推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新;促进在线开放课程广泛应用;建设在线开放课程公共服务平台;认定一批国家精品在线开放课程等。经过数年发展，目前我国MOOC建设已初具规模，针对慕课的相关研究也逐渐涌现。那么，当前慕课的理论与实践研究进展到何种程度？慕课研究的热点集中在哪些领域？未来慕课研究又会有怎样的发展趋势？为厘清以上问题，本文将689篇论文作为研究素材，以知识图谱为工具分析我国2000-2018年慕课研究现状，透析慕课研究的热点，以期为慕课的进一步研究提供参考。

1 资料来源与研究过程

1.1 资料来源

将期刊年限设定为“2000-2018”，来源类别限定为“CSSCI”，采用标准检索方法在中国知网期刊总库查找到与“慕课”主题有关的736篇文献。

剔除会议信息、征订启事、影评等与慕课无关的文章后，确定有效研究文献为689篇。对含义相近的关键词进行标准化处理，如“MOOCS”“MOOC”“慕课MOOC”全部合并为慕课。

1.2 研究过程

采用Bicomb软件对选取的689篇文章进行关键词统计，根据研究实际，选取词频大于等于9的关键词为高频关键词。将词篇矩阵与共现矩阵导入SPSS23.0中，生成近似值矩阵、关键词聚类谱系图与欧氏距离模型图。

2 研究结果与分析

2.1 高频关键词分析

对689篇文章中的3043个关键词进行词频统计分析，词频大于等于9的关键词为高频关键词，共28个，结果见表1。我国慕课生发于“互联网+”及“大数据”的时代背景，以其为代表的网络信息技术与教育教学改革高度融合，不断冲击传统教育教学，表中显示学者对教育教学改革，尤其高等教育改革的研究较为重视。

2.2 高频关键词Ochiia系数相似矩阵分析

近似值矩阵中的Ochiia系数大小代表关键词间的相似性，其数值越接近1，表明相应的两个关键词之间的距离越近、相似度越大。結果如表2所示。

从表2可以看出，与慕课距离较近的关键词有翻转课堂（0.257）、高校图书馆（0.249）、高等教育（0.188）、教学改革（0.164）、教学模式（0.162）、在线教育（0.161）。“教学模式”与“翻转课堂（0.172）”距离较近，二者的相关性较强。“高等教育”、“在线教育（0.151）”与“教学改革（0.109）”相关性较强。但是从表2数据也可以看出高校图书馆与教学改革（0.000）、在线教育（0.000）、教学模式（0.000）距离较远，相关性较弱。今后的研究除把握慕课与翻转课堂等教学模式的施行及改革的主流之外，还应该关注高校图书馆对教学改革的辅助作用，进行相应的制度设计、实施路径分析、对策设计等。

2.3 高频关键词聚类分析

系统聚类分析以关键词成对在同一篇文章中出现的频率（共词）为分析对象，采用由近到远、逐层聚合的方式将所有元素逐步聚为一类。根据图1中聚类类别近疏将聚类结果分为四类。

种类一（图1中种类一）立足于慕课、微课等对高校课程及教学带来的冲击和变革，分为3小类：小类1立足于教学模式和课程建设层面，由翻转课堂、微课、教学模式、慕课、高校图书馆、大数据、课程建设、SPOC8个关键词构成;小类2为慕课对课堂教学尤其思想政治理论课的影响;小类3立足于慕课对学习者及高等教育的影响，由中华人民共和国、创新、在线课程、学习者、高等教育、在线教育6个关键词构成。种类二（图1中种类二）为慕课对高等教育教学改革发挥的作用，包括“对策”和“慕课教学”两个方面。种类三（图1中种类三）为慕课代表的信息技术深化对教育公平的影响研究，主要包括“信息技术”与“教育公平”两个方面。种类四（图1中种类四）立足于“互联网+”背景下的教育信息化，包括远程教育、教育信息化、“互联网+”、开放教育资源4个关键词。

2.4 2000-2018年慕课研究的可视化呈现

将共现矩阵导入SPSS 23.0进行多维尺度分析，结合慕课研究关键词聚类图，绘制出慕课研究的可视化热点知识图谱，结果如图2所示。