江苏省宿迁市泗洪育才实验学校小学部 石 桃

信息技术融入课堂是新时期最明显的特色。小学数学课堂充分利用多媒体平台，可以提高学生对于数学知识点的接受程度。信息技术可以从不同的教学环节，以不同的教学理念融入课堂之中。因此，教师应该探索信息技术融入课堂的策略和方法，提高多媒体技术在小学数学课堂的利用程度。

一、利用视频引入学习，激发学生学习兴趣

数学抽象性较强，激发兴趣最好的方法就是从学生熟悉的事物入手，让学生能接触到数学知识的学习，让学生循序渐进地掌握数学知识点。

例如，在学习“轴对称、平移、旋转”这一部分内容时，我首先利用视频引入，介绍了生活中常见的一些轴对称物体，包括蝴蝶、结婚时贴的囍字，还有一些建筑物。然后将图形进行对折，学生就会发现这些图形对折后能够实现重合，继而引入轴对称图形和对称轴的概念。

通过以上案例可以看出，利用多媒体平台从学生感兴趣的物体入手，引入新知识点的学习，能够让学生在课堂上集中注意力，提高学生的学习效果。

二、利用微课讲解重难点，提高学生学习效果

小学数学课堂上利用多媒体平台可以实现数学知识的展示，让学生通过微课学习某些知识点。以视频的形式进行讲解，学生可以从不同的角度学习，并且能够吸引学生的注意力，有助于提高学生对于知识点的理解程度。

通过以上案例可以看出，微课视频的特性可以应用到小学数学课堂教学过程中，利用动态视频突出课堂的重难点，让学生在学习过程中可以专项突破。

三、利用多媒体平台实现互动，提高学生课堂参与度

学生在课堂参与过程中注意力不集中，也会影响学生对于知识点的接受程度。因此，教师应该重视学生的课堂参与，利用多媒体课堂丰富互动模式。

例如，在学习《数据收集与整理》这一部分内容时，我选择用多媒体平台展示一幅图片，图片的内容包括苹果、香蕉、橘子等不同水果，然后让学生完成水果分类。该环节要求学生在多媒体平台上进行操作，即通过拖动相应的水果图标将其放在指定的位置。对于这一分类过程，学生较为感兴趣，更愿意进行实际操作。在学生完成这一活动以后，会进一步要求学生对分类的结果进行展示，即将其以数字的形式展示出来，并绘制数据统计表对数据进行整理。绘制统计表格的过程中，学生将会存在一些问题，这时候就可以要求不同的学生先后上台共同完成表格的绘制。

通过以上案例可以看出，多媒体平台的引入可以让课堂模式更加多样，通过多媒体吸引学生的注意力，让学生课堂参与更加积极，学生的学习效果相对来说更加理想。

四、利用多媒体平台丰富练习模式，检测学生学习效果

小学阶段学生所掌握的都是数学的基础知识点，但是由于学生基础较为薄弱，因此在学习过程中需要通过练习检测学生课堂学习的效果，并且针对性地帮助学生解决问题。

例如，在学习《两位数加两位数》这一部分内容时，学生在掌握了基本的加法运算的方法以后，就需要通过大量的练习来巩固提高加法计算的速度。利用多媒体平台，让学生随机抽取两位数加两位数的算式展开练习。除此之外，通过计时的方式让学生以竞赛的模式完成数学习题，多媒体设备可以在后台监控学生题目完成的速度及正确率，可以根据数据进一步分析学生存在的问题。如通过后台检测发现，学生在计算进位加法时出错率较高，教师就可以针对学生的这一问题，选择相应知识点再次讲解。

通过以上案例可以看出，教师在教学过程中应该重视对于学生的知识点检测环节。通过多媒体平台的运用，教师可以对学生的习题完成状况进行统计和汇总，分析学生存在的问题，有效减轻了教师的负担，让学生的学习效果一目了然。

总之，在小学数学课堂教学过程中，教师应该重视并且积极利用多媒体技术，通过多媒体这一新的教学工具吸引学生的注意力，从不同的角度向学生展示知识点，并且检测学生的学习效果，为学生提供更加优越的学习环境。