盛梦娇

新课堂文化，追求以人为本的课堂价值取向;追求自主、合作、探究的课堂学习方式;追求民主、平等、和谐的课堂环境。让课堂回归人的常态生活，充满对人性的关怀，天性的尊重和个体生命健康成长的关注。美术新课程目标也追求过程与方法、情感态度价值观的习得。

常州市武进区坂上初级中学实际的美术课堂中，课堂知识难度较小学有所提升，与学生的实际生活相距甚远，学生更喜欢好看的漫画人物和游戏人物，对学习内容很难提起兴趣;初中生课业压力大，美术作业只能在课堂完成，在短短的45分钟时间内要让学生既能在合作、探究中自主学会知识，又要将作业按要求完成，是一件比较困难的事;教师的审美眼界与学生相差甚远，有时在传授知识时，学生对教师的讲解感触并不深刻。

综上所述，美术课上仅仅有一个PPT是不够的，我认为应该尝试寻找、制作更有用、更贴切学生的教具来帮助教学。而在多次的外出学习以及自己的探索中，我也得到了一些启发。

一、 高清大图，真实感受

初中美术每学期开始的第一单元就是“欣赏·评述”领域。会向学生介绍古今中外名家名作。每次上到这类课，学生就开启了听书模式，有时听一听，但完全思路跟不上。想要让他们分析线条、用色、构图等专业知识更是难上加难。想来学生也有苦衷，偌大的教室前前后后后左左右右坐满了人，投影不能顾及所有教室的学生;大多数侧面的同学只能看个大概，更别说鉴赏了。小小的ppt也涵盖不了作品的大美。之前我尝试过将这些图分成几部分印出来分发给学生欣赏，但是学校机器设备有限，只能黑白打印。如果彩印的话，成本太高不切实际。之前在美术教研活动的时候，我看到有教师从网上购买了清明上河图的摹本，放在教室的前面让学生走上前去观赏。确实有些效果，学生很受感触。但在教师具体讲解的时候，学生不能总是走下位置来实时观看，分析时又难免力不从心。

不得不说美术是一门必须有设备支持的学科。前一学期，学校更换了一批新的电脑设备，投影较以前清楚了许多。当然，我也恰巧从万能的淘宝上发现了电子高清大图的存在。只要几元钱，我就买到了一个《洛神赋图》摹本压缩文件。下载打开后，作品的清晰程度也令我咋舌，并且作品是完整的，不像网上搜到的图片那样。有了这张高清大图和学校的高清设备，我只需打开看图软件，左右拖动、放大缩小，学生就能随时真切地观赏作品。在讲授《洛神赋图》时，我左右拖动作品，学生津津有味地看完了全图，并且自己组织了故事的梗概，也能看出线条的细腻、流畅。美术课程凸显视觉性，这才是真真切切的视觉享受。

二、 简单模型，共同探究

初中对学生绘画能力的要求有所提高，在《人类的朋友》这一课要求能画出动物的比例、动态等。这对大部分学生来说有一定的难度。此时可以安排学生分小组研究一个动物的比例。但学生对数字和比例并不是那么敏感。如果只是構图时有参照的大比例如一半、1/3、1/4大多数学生还是能理解的。但在动物这个复杂的个体上，总结的时候大多数同学都觉得像在上数学课。要将这些比例关系运用到绘画上，就显得吃力了。很多同学最后在画的时候，脑子转不过弯，仍旧按照自己的第一感觉作画。在讲解关节的时候，大家都能明白关节的作用，但在具体动作具体分析的时候，常常会顾此失彼，要是一个个讲解则很费口舌。如果把动物的骨骼图展示给学生，学生会被复杂的骨骼所震惊。关注点往往不能落在关节的转折与动作上，抓不住重点，画的时候心中仍然不是很有把握。

经过多次尝试，我用卡纸制作了一只小狗的侧面剪影模型，模型的每个部位可以拿出来比较大小，关节处用磁铁吸在黑板上就能移动。我首先要求两个学生上前尝试把这些部位组合成一只小狗，下面的同学观看并提出意见。在组合的过程中，大家逐渐了解了关节在动物动作的组成中的作用，都有哪些关节，可以如何组合。最后我示范了绘画流程，把比例、结构、动态知识穿插其中，帮助学生巩固。最后学生的作业，能够比较完整地展现课堂目标。在这个过程中，每个学生个体都共同借助这个模型参与了比较、观察、思考、探究，具有实践意义。

三、 巧设作业纸，锦上添花

很多学生在创作的时候，心中没有一个好的构思，大多数时候他们充满了不自信，画的时候先是怕构图不对，又怕画得不像，就很难顺利地表达出来。他们会欣赏美，但是心中美的储备不多，更别说创作了，这就是很多学生说的不会画。这个问题也为难了我很久，我有试着给他们看更多的作品，让他们学习，但是他们通常也只会模仿。

在一次听课活动中，一些老师的做法给了我很大的启发。他们都巧妙地设计了作业纸。一位老师在空间与层次这节课中，在作业纸上给了学生一个圆、两条线，有了这三个因素，学生既消除了对构图不佳的担忧，又能以这三个元素为基准，尝试画出透视关系。这是完全针对目标设计的问题，对症下药，学生很快就能完成，并且完成得自信。另一堂课上，这位教师讲的蓝印花布。作业如果光让学生扎染，那学生只是简单的体会工艺流程和面对并不怎么完美的作品，这位老师则巧妙地将作业纸画成好看的人物线描，并抠去裙子、裤子、或上衣部分，学生最后的扎染作品将衬在纸的下方，与线描图融为一体，学生的作业马上变成了设计服饰的花样。这激发了大家的兴趣，并且最后的作业都充满了美感。有了教师美的引领，学生的作业变成了锦上添花。

精制教具，搭建了学生与美术的桥梁，让美术变得亲切、有趣、触手可得。