彭爱标

摘  要：依据新课标理念和学生的认知能力来创新设计初中英语作业，为广大教师提供一种新型的、符合课程标准理念的、适合初中学生认知特点与思维发展需要的初中英语作业模式，是当前初中英语课程改革创新的重要任务。

关键词：创新;设计;趣味;灵活;层次

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-170-01

据调查目前大部分英语老师经常布置作业时：或者抄写单词、对话、文章若干遍，有的要求写中文，有的不要求写中文;或者做教辅资料多少页到多少页的练习;或者整个单元讲完后就布置做相对应的英语学习报或教育局检测题。大部分老师布置的英语作业趣味性不强、灵活性不够，钟对性较差，形式单一，层次不明。如何依据新课标理念和学生的认知能力来创新设计初中作业模式，为广大教师提供一种新型的、符合课程标准理念的、适合初中学生认知特点与思维发展需要的作业模式，是当前初中英语课程改革的重要任务。下面笔者结合多年的教学经验，在广东教育学会教育科研规划小课题研究项目《初中生独立完成英语作业的问题及对策研究》中谈谈如何创新设计初中英语作业：

一、“趣味性”是布置英语作业的最基本原则

兴趣是一切行为的源泉、动力，如果一个人对某事物感兴趣就会积极、主动去做，行为效果就高。老师布置的作业缺乏趣味性，大部分学生就被动完成，质量就差，就无法提高学生的整体成绩。笔者在上完人教版九年级Unit5 SectionA 3a后，学生大脑中总是认为美国经济、科技比较发达，怎么在美国总是买到中国制造的产品，而不是美国制造的，原本很简单的美国国旗也是中国制造的，简直不敢相信。我就利用学生的这种好奇和质疑，布置了学生到街道各商店去寻找美国制造的产品有多少并对自己感兴趣的一两件商品写下来，认真介绍这些产品的产地、质量和用途。这样一来，学生都很感兴趣，放学后走上街道了解产品，并且通过查找资料写下短文，第二天上课时学生都跃跃欲试到台上宣读他们的作文。通过这次布置的作业老师深深地感到学生完成作业的快慢、质量完全取决于老师布置作业的趣味性。

二、“靈活性”———是布置英语作业的最基本目标

大部分老师布置英语作业都是简单重复的抄写、枯燥乏味的背诵、整张检测题的练习。英语老师布置英语作业时应该从简单重复的抄写、枯燥乏味的背诵形式中走出来，适当地布置 听、 说、读、写、记、练的作业，巧妙地结合弹、跳、说、唱、演、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把学生的各项知识技能得到训练，把培养学生的创新能力和智能开发与学生感兴趣的活动联系起来，从而提高作业的灵活性。我经常会针对学生个性差异将作业设计成A，B，C，D、E等组别，让学生根据自己的喜好和实际情况作出选择。老师通过设计这样的作业能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在自己原有的知识基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。例如，我教完人教版九年级Unit9 SectionB 2b后，我创新设计了以下作业：A、喜爱讲故事的同学，把课文改编成英语故事，讲给父母、亲戚、朋友听;B、热爱拉二胡、弹吉他、弹钢琴的同学，就演奏《二泉映月》这首歌曲;C、班上比较擅长写作的同学就用英语写一篇有关自己、朋友经历过“凄而美”的小文章; D、热爱绘画的同学就把课文里的那幅图画出来;E、擅长诵读的同学，有感情地朗读课文，并录音下来;F、没有才艺的同学就抄写文章一遍，读20分钟。以上6项作业，学生可以根据自己的能力、兴趣、爱好任选一题或几题完成。这样一来，老师设计的作业就包含了“读、写、弹、唱、讲、画、演”等多种形式，既给爱画、爱读、善写的学生准备了展示自己本领的空间，又为爱讲故事、拉二胡、弹吉他、弹钢琴的同学提供了进一步锻炼自己、表演自己能力的机会。不同形式的作业使学生各有所爱、各展所长，个性得到尽情的发挥，都能够到成功的喜悦。

三、“层次性”是学生完成英语作业的最基本保障

一个班四五十个学生，他们的知识基础高低不平，学习能力参差不齐，完成作业的时间不同、效率不等。因此老师布置作业时要根据学生的个性差异、教学内容突出“层次性”。作业的布置既要面向整个班级，又要兼顾学生个人，应该给不同层次的学生依时完成作业、提高知识基础、体验成功的良好机会。如果老师布置的作业如不符合学生的知识基础、实际能力，超出学生的能力范围造成学生不会做，这样就会影响学生的学习兴趣、情绪低落，自信心受挫。因而老师针对学生所处不同层次给学生布置层次相当的作业是完全有必要的，老师给学生设计的作业的难易程度就像摘苹果稍微垫垫脚就能摘到是最合适的。所以老师布置作业时要区别对待，让各层次学生都能完成相应的作业。例如：我教完人教版八年级Unit3 SectionB 2a-2b时，我根据学生的个性差异布置了以下作业：（1）班内前15名的同学利用比较级写一篇介绍亲戚或朋友的短文;（2）班内16-25名的同学用英语向老师或家长介绍自己的一位朋友;（3）班内26-35名的同学任意背诵三篇短文中的一篇。（4）班内36-53名的同学抄写2b一遍，并翻译中文。（5）全班同学都要用比较级写五个关于朋友的句子。

老师在平时的教学过程中就应该重视设计英语作业的“度”和“量”，尽量做到科学性、趣味性、灵活性、层次性。英语作业的设计合理才能成为英语教学的得力助手、才能提高学生的知识基础、才能提高学生的整体成绩。学生只有喜欢做作业，养成高质量、高效率完成英语作业的良好习惯，才能使学生的英语能力和素质得到不断提高，成为具有开拓精神和创新意识的新型人才。

【注：本文系2019年度广东教育学会教育科研规划小课题“初中生独立完成英语作业问题及对策研究”成果，（课题编号：GDXKT22172）】

（作者单位：兴宁市新圩中学，广东   兴宁   514500）