摘  要：项目承载式教学在艺术设计类专业得到普遍推广。让学生成为教学的主体，既提高了学生的自学能力，又能将理论与实践紧密结合。但项目承载式教学也暴露出“双师”人才队伍不足、缺少指导大纲、学生配合度不高、与传统课堂衔接不上等一系列问题。可通过增加教师实践培训、合理设置教学计划、学分置换等方法解决现有的问题，使项目承载式教学能够发挥更大的作用。

关键词：艺术设计;项目承载式;教学;问题

基金项目：本文系三江学院教改项目“艺术设计类专业实践教学改革研究与实践”（J18072）研究成果。

艺术设计类专业课程的实践性较强，对该专业的学习是一个从概念到形式、从抽象到具象的一个过程。传统教学的三段式即：专业基础课、专业核心课、实践课，这样的模式与当下社会对艺术设计人才的要求较为脱钩。于是项目承载式教学逐渐被引入课堂，利用项目式教学的优势，让学生快速地将理论与实践结合起来，形成一套完整的学习系统，对学生综合能力的提高具有较大的帮助。但是在项目式教学的过程中也出現了一些问题，这些问题已成为项目式教学中亟待解决的问题。

一、项目式教学的特点

项目式教学法最早起源于18世纪欧洲的工读教育，经过不断发展，到20世纪中后期逐渐趋于完善。当下，项目式教学已经成为各大高校教学改革中普遍推广使用的一种模式。项目式教学与传统教学模式不同，它强调学生的自主学习能力和主动参与性，从而提升学生的创造力和积极性。……