莫丽

摘要：对于英语高考复习教学，应当通过全面系统的分析，通过对考纲进行深入研究与解读，并在复习阶段进行知识点的整合与融会贯通。同时，高中英语教师应用心研究近五年高考试卷试题和考察内容，结合学生实际学情，制定具有针对性的教学策略，以提高总复习教学实际效果。另外，教师们在进行课堂教学过程时，也应当注重学生的英语基础以及英语综合运用能力，采用适合学生高效学习的方法，以此来帮助学生提升复习效率，为高考备考打下坚实基础。

关键词：解读考纲;高三英语;总复习

前言：

高考英语总复习教学策略的制定，需要教师在解读考纲的基础上，明确近年来高考英语试卷考察范围和考察重点，并结合班级学生实际英语知识掌握情况，经过多次修改而确定的。实践复习教学中，注重英语听说读写四部分教学内容的合理分配的，提升各大板块复习效率的同时，还要做好阶段性的层级复习策略来提高复习教学的有效性。

一、解读考纲

解读考纲讲究实效，是高中英语教师制定高考总复习策略的基本保障，应当给予足够的重视。另外，加强对考纲和考题的研究，也能更好的关注最新的高考信息，了解近几年的高考试题命题特点、不同题型出题频率和题型分数占比的变化趋势，所以是当前阶段高中英语教师和高中学生都应当注重起来的事情。高中英語教师在进行总复习教学备课的过程中，还应当通过寻找题目共性，了解近几年不同题型的重点考察方向，从不同地区高考英语试卷中找出出题者意图，由此帮助学生有效的提升其英语复习效率。通过科学性、针对性的分析研究考纲，以此在课堂的教学上力求做到教学的知识内容广、解题思路清晰、信息较为新鲜、效率较高复习课题教学模式。教师通过对近几年的高考试题的解剖分析，并且针对试题出题频率进行相关的考试范围展开整合汇总，可以有效的在课堂上提升学生复习知识的效率，以此来有效帮助学生提升其英语综合素质能力水平，帮助学生在进行知识点复习时，可以更加的游刃有余。

例如，高中英语教师在进行高三阶段复习汇总过程中，不难发现由于学生在高三阶段的学业压力较大，同时需要复习的学科较多，因此学生没有办法完全将所有的注意力和时间全部用在英语这门学科上。因此，教师在进行相关的总复习教学时，应当更加重视抓住课堂上的时间，为学生做好基础知识复习和构建知识体系，以此来有效的帮助学生在课堂中完成高三阶段的英语总复习。这样教师便可通过对近些年的高考出题范围，以及出题模式和相关的出题内容进行整合，并且在课堂上为学生进行基础知识和重点知识讲解。如今年的考试说明在细微变化上有词汇要求的调整，这时教师在进行相关的课堂复习讲解时，就应当注重学生对词汇知识的掌握，在教学进行及时调整，就能帮助学生更快的掌握与之相关的考试单词范围，以此帮助学生在高考中可以取得好成绩。

二、讲究策略

对于高中阶段的英语教师来说，尤其时高三阶段总复习教学，教师应当安排好听说读写各个板块的复习重点和时间。比如高三英语教师要安排好在总复习各个阶段的不同侧重点，以此来把握好有效的复习进度节奏，科学的进行复习，以层层推进的教学模式，让学生在该轮复习中可以收获到更多的知识。在进行各阶段复习的过程中，也应当有不同的侧重点，例如第一阶段的复习时间为1～3月，以课本教材为主，重视英语的基础知识点，以及相关的单项语法训练;4～5月通过注重学生的举一反三能力，帮助学生更加的融会贯通理解一些综合性的英语习题解答能力和答题技巧的点拨，以此帮助学生能够更快的提升答题正确率，帮助学生更快、更准确的拿到简单试题基础分数。

英语这门学科在高中阶段的复习有四大题型：听力、单选、阅读填空和作文。因此在总复习初期，教师可以通过让学生进行平时训练，采用听读、听说、听写这三种方式，做到广泛的词汇积累和熟练度的结合。同时，也可以有效地帮助学生进行听力考试的模拟训练，让学生在考试的过程中，也能够遵循和牢记听前预测、适当记录、弃前保后的原则。而对于单选题型来说，便是抓住学生的语法和词汇这两项进行融会贯通的学习，加强学生的语感和语法的熟练掌握，是当前最为有效的方式，同时也应当让学生对所学习的词汇进行多轮复习。对于阅读理解的训练和写作的训练，教师可以通过让学生利用英文的形式，进行日常所想的一些主题英语作文写作，同时让学生进行多篇阅读的训练，以此来有效地帮助学生在各个板块进行稳定提升。

总结：

总之，高中英语教师要想在高三这一时间段有效的帮助学生完成复习与备考，就应当解读考纲，结合近些年高考英语试题变化趋势和出题率，结合学生学情来制定总复习教学策略，并且注重听力、单选、阅读填空和作文四大题型教学，帮助学生高效地在总复习阶段提高个人英语综合能力。

参考文献：

[1]王欣芳.高三英语总复习教学的有效方法[J].考试与评价，2020（06）：70-71.

[2]邸益芬.高三年级英语总复习优化策略[J].课程教育研究，2020（01）：118.