李远明

摘 要： 高考后期要结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺，突出对主干知识的复习，同时对历年高考试题的把握不仅要掌握其题目和基本的出题思路，而且要进一步把各地高考题作为系统提高学生读写能力的范文。让学生熟练掌握做题技巧，反复训练，才能在新的变化中立于不败之地。

关键词： 高三英语 复习 备考策略

从事高三英语教学20年来，每回想起每学年的第二学期，随着高考的脚步越来越近，复习时间也越来越紧，学生和老师的压力越来越大。因为短短几个月的冲刺之后，高三毕业生即将迎来一场充分展示才华与潜能的重大人生机遇——高考。所以，如何在短短的几个月时间高效备考，无疑是每个老师和学生都非常关注的事情。下面我结合多年教学经验，谈谈高三英语备考策略。

一、认真研读《考试大纲》，掌握好基本词汇与基本句型。

高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要。大纲中新增加的词汇用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。对语法知识的复习需要做到以下几点：在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实；要特别关注历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等；it的用法、名词短语做连词、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致关系、倒装语序、同义词、近义词、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步学习，并融会贯通。

二、“细读”历年高考题，理清出题思路。

无论是出题的思路还是难度方面，历年的高考题命题质量都非常高。如果英语老师在备考时只是把这些题作为最后阶段的水平测试题，那么，实在是有点浪费资源。对此，我的看法是，我们对试题的把握不仅要掌握其题目和基本的出题思路，而且要进一步把各地高考题作为系统提高学生读写能力的范文，做到把考题中的单词熟练掌握，对长句和难句能够熟练拆分，经典句型能随意模仿。只有这样，才能解决英语语言能力问题。

三、查漏补缺，强化专题限时训练。

高三第二学期，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面知识。不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程。到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。

复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度；复习中应适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。

四、降低难度，回归基础，抓基本题，突出对主干知识的复习。

高考临近，应当保持冷静，在老师的帮助和指导下，根据学生自身的实际情况制订出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。因为，在做了许多专项训练之后，学生会有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。在此阶段，学生要练一般题，不练难题、怪题。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分非常有利。高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力转变，但是应认识到能力要有扎实的基础作为依托。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应做到从不间断、反复巩固。除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。

五、随时关注高考新动向，抓住信息。

针对高考题型的变化，要能够及时探索行之有效的方法，以便学生在做题时从容应战。万事忙中错，只有让学生熟练掌握了做题技巧，反复训练，才能在新的变化中立于不败之地。

总之，高三英语在最后的冲刺阶段，老师要对所教学生的英语水平有正确判断，然后找准其薄弱环节，运用适当的方法进行有针对性的复习，相信在最后的考试中一定会取得优异成绩。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]辛志慧.关于中学英语教学的几点思考与实践[J].才智，2011（16）.