蒋金环

【摘要】  放飞学生想象的翅膀，让学生在快乐的气氛中习作，是调动学生积极性，提高写作能力的重要条件。如何让学生感受到写作是轻松又有趣的，我们驾驭课堂轻松又自在的呢？那得让学生放飞想象的翅膀，让学生有话想说，有感想发！让学生在生活中、活动中和课堂中体验作文的乐趣，在老师的鼓励下快乐写作，热衷于写作！

【关键词】  学生写作 想象 高年段 习作教学 生活经验

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-145-01

习作教学一直是语文教学中的一个难点，要把小学高年段习作教学教“鲜”教“活”教“趣”更加是难上加难。小学高年段的学生学习习作时间较短，虽然接触写作的时间也有两三年了，但是由于生活单调、阅读面狭窄，在写作时往往无话可说、无趣可生，很多学生对写作缺乏兴趣、甚至有畏难心理。因此，学生写出来的文章往往是东抄西凑，缺少丰富的想象，缺乏真情实感。有相当一部分学生每到写作文时使出浑身解数都挤不出一句话，更有甚者不假思索，随手抄写优秀例文。因此，如何让高年段学生发挥想象力，学会写作、热衷于写作，也就成了语文教师需要亟待解决的一个难题。以下几点是我在多年的语文教学中的几点想法，我们不妨研讨一番。

一、放飞孩子想象的翅膀，开拓写作的思路

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要！”他说知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，让我们的孩子发挥想象力是多么的重要。

小学高年段的学生知道自己不久的将来会步入初中，生理和心理对未来有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别爱憧憬和想象。他们时常会想到星月以上的境界，想到惊奇古怪的生活，想到妖魔鬼怪，天马行空！因此，要让学生抓住一切机会，扩大他们的视野，多参加各种课外活动，多阅读，丰富自己的想象力，才能开拓写作的思路。

二、引导孩子多观察生活，丰富孩子的生活经验

生活是我们想象的本源，要多引导孩子观察生活，热衷生活，慢慢在丰富的生活经验上幻想更美好的事物。借着学习的诗句，如“天高任鸟飞”，孩子们头脑中就会出现这个或那个鸟儿翱翔高空的画面。在家长会中，我们常常鼓励父母要经常带孩子出外走走，多接触大自然，丰富社会经验，不要让孩子整天困在家里玩电子游戏。想孩子有更好的发展，得让孩子有更多阅历，这样才能为想象的发展打下坚实的基础。

在六年级的第四单元习作《笔尖流出的故事》中，要求创编一个故事，這属于虚构作文，需要孩子发挥想象力。这单元习作虽然要求学生充分发挥想象力，创编生活故事，但其实也是有所限制的。课本中提供的三组人物和环境锁定了学生的设想时间与空间，而创设的人物和环境也是在学生原有的阅读基础和生活经验上展开的。这就回扣了本单元的学习目标，故事都是虚构的，但是又有生活的影子！所以在生活中我们就要让孩子做个善于观察的人，做生活的有心人，丰富他们的生活经验。

三、鼓励孩子畅所欲言，拓宽孩子表达的空间

传统的语文教学是教师讲，学生听，这样其实是禁锢了学生的口头表达能力！我们应该多鼓励孩子表达，把心中所想的说出来，让老师和同学们清楚自己的想法，也指引着其他同伴们朝着同样的方向去构思去想象。如果孩子的表达有误，或者想法不合理也没关系，教师可以引导孩子努力学习科学文化知识，也可以引导孩子积极参加各种科技、文艺、体育活动，不断丰富生活经验，引领孩子们去探索正确的思维方法。课堂上多鼓励孩子畅所欲言，引导孩子多看书，多分享想法，学习举一反三的能力，这真的可以拓宽孩子表达的空间。

四、引导孩子乐于书面表达，让所思所想从笔尖流淌

有好一部分的孩子在课堂上说得挺好，但是写作的时候却思路乱套了。我认为，加强高年段学生在课堂进行片段作文的训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生的认知能力和表达能力，具有十分重要的意义。为了提高学生的写作能力、书写能力，我们中心小学的老师都会要求学生每周坚持写两篇日记，以自己感兴趣的主题去发挥、去设想，两周一次片段作文的训练，每学期都会安排三次作文比赛，以赛促写，以任务驱动获得成就，取得写作的信心后好习作，乐习作，擅长习作。《语文课程标准》中也提到：“鼓励学生写想象中的事物。”引导孩子多动笔，鼓励孩子把想象的事物自由表达和有创意的表达，让所思所想从笔尖流淌。

学无止境，教无定法。小学高年段的习作教学方法是无法固定的，但是兴趣永远都是最好的老师，让孩子发挥想象力，天马行空无限可能;让孩子热衷于习作，语文习作教学妙趣横生。我坚信，引导孩子去思考去想象，多留心身边人和身边事，我们的习作课堂将充满生机，充满乐趣。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学高年段语文习作教学的策略研究”成果。（课题编号：GDXKT22574）】

[ 参  考  文  献 ]

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