王振平

【摘要】  高中数学教学任务重，数学课堂教学时间有限，需要高中生深度参与到课堂学习中，才能够真正提升课堂数学学习效果。目前，我国高中生在数学学习中自主学习能力不强，课堂参与性有限，不利于高中生数学能力提升。故此，文章将分析我国高中生数学自主学习现状，并分析如何在高中数学教学中开展自主学习模式。

【关键词】  高中数学 学习能力 自主学习模式

【中圖分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-018-01

高中数学作为中等数学学习的高级阶段，对于高中生的学习能力有了更高要求，不仅要求高中生能够掌握基本数学知识，更需要高中生能够自主完成数学探究过程中，形成数学核心素养。总体来看，我国高中生缺乏自主学习能力，在数学课堂上表现出被动学习的诸多问题，数学知识转化吸收差。教师在数学教学实践中，将自主学习模式应用于数学课堂教学中，能够有效提升高中生在数学课堂中的实践效果。由此可见，分析如何在高中数学教学中应用自主学习模式下是十分必要的。

一、高中数学教学自主学习现状

我国高中生数学自主学习现状不容乐观，普遍缺乏自主学习能力、自主学习意愿，课堂开展频率低，具体情况如下。

（一）自主学习意愿不强

高中生在数学课堂上存在自主学习意愿不强的现状，被动跟随课堂数学知识，不思考、不动脑、不发散，教师“教什么”，高中生“学什么”，缺乏自主学习意愿。高中生在学习过程中自主学习意愿不强，将弱化课堂学习效果，浪费宝贵的课堂学习时间。高中生自主学习意愿不强主要与课堂教学模式有关，长期以来传授制教学模式，让高中生逐渐失去了自主学习意愿。

（二）缺乏自主学习能力

自主学习能力是指问题探究能力、思维发散能力等多项能力，可以帮助高中生在学习过程中获得目标知识。但多数高中生在传授制数学课堂上已经习惯了不主动思考的课堂学习模式，缺乏自主学习能力。即使教师有意识引导高中生的自主学习过程，但由于高中生缺乏自主学习能力，也难以响应教师所组织的课堂教学活动。

（三）自主应用程度有限

我国高中数学课堂教学中缺乏自主学习活动，高中生的自主能力得不到充分培养。部分高中数学教师在课堂教学时，一味追寻教学进度，并没有开展自主学习模式，导致数学知识实践应用有限，无法发挥其课堂教学价值。高中数学教师应该改变传统教学理念，增加自主学习活动在课堂开展频率，才能够真正培养高中生的自主学习能力。

二、高中数学教学实践中应用自主学习模式方法

（一）改变课堂教学模式

数学教师在课堂上应该采用自主学习模式开展数学教学实践活动，促使高中生主动思考学习内容，真正参与到高中数学教学活动中。教师在实际教学过程中应该避免将知识点直接传授给高中生，通过启发式教学活动，引领高中生的数学课堂学习思维，逐渐培养高中生自主学习习惯。例如：《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学过程中，需要高中生掌握平面表示法、基本性质、作用、水平放置直观图等基本知识，灵活运用数学语言符号。教师在教学过程中可以设置问题“两条平行直线在几个平面上？”、“如果两条直线相交在几个平面上”、“一条直线与一个点（在直线外）能否构成一个唯一的平面？”等问题，引导高中生自主学习思维，帮助高中生掌握平面基本性质，引导其总结出“空间点”、“直线”、“平面之间”三者之间的关系。

（二）自主学习实践训练

数学教师在高中数学教学中，将自主学习模式应用于课堂教学中国，能够强化高中生的自主学习能力。教师在具体执行自主学习模式时，应该提升高中生在学习过程中的参与性，通过开展小组活动方法对高中生自主学习能力进行训练。例如：在《等差数列》教学过程中，教学知识目标主要分为三个部分，分别为概念、通项公式、通项公式推导过程。教师给出“0、2、4、6、8”、“3、6、9”等多组等差数列，将高中生分成多个学习小组，让高中生观察数列特点，引导高中生总结出等差数列概念，并让高中生思考如何推导出通用式公项，锻炼高中生的自主学习能力，有助于高中生后续等比数列知识的自主学习。

（三）设置自主学习活动

自主学习活动是应用自主学习模式的具体方法，影响其实际开展效果。教师在数学课堂教学过程中，应该结合高中生自主学习能力水平，设置合适的自主学习活动，进一步开发高中生的自主学习能力，提升自主学习模式在高中数学课堂上的应用度。例如：在《用样本估计总体》教学结束后，高中生已经基本掌握了频率分布表、直方图、折线图等相关知识点。教师不妨开展“全校高中生最喜欢的明星”作为调查活动主体，将高中生分成多个学习小组，让高中生通过调查班级高中生喜欢的主要明星，推断出全校高中生最喜欢的明星。在活动过程中，高中生要利用频率分布表、直方图、折线图等相关知识解决实际问题，有助于培养高中生的自主学习能力。

结语

高中是高中生学习的关键阶段，影响高中生未来发展。高中数学教师在开展数学教学时，要培养高中生的自主学习能力，让高中生在数学学习过程中形成自主探究学习意识、学习能力，提升数学课堂学习效果。文章针对我国高中生自主学习现状进行了分析，并从教学模式、训练方法、自主活动三方面提出了如何在数学教学实践中应用自主学习模式，各位数学教师在借鉴相关教学方法时，可以从高中生实际情况着手，制定与高中生更加契合的自主学习模式教学实践方法，提升高中生数学核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

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