叶凤英

摘要：核心素养培养可以说是当下的教育发展趋势，且这一趋势永不过时。在新的背景下如何构建高效高中英语阅读课堂是英语教师必须思考的问题。基于此，本文针对核心素养下高中英语阅读课堂的教学策略进行探析，以供参考。

关键词：核心素养;高中英语;英语阅读

说到高中英语阅读教学，相信很多教师都会有感而发，认为现今的学生不够配合，最终所呈现的效果不尽如人意。我们不能将问题简单归咎于某一方面，但可以充分肯定的是，英语教学出现了问题。传统理念和要求对学生弊大于利。从核心素养出发构建高效英语阅读课堂是走出困境的有效途径。

一、扩大词汇量，提高词汇处理能力

足够的词汇是学生顺利阅读的先决条件。只有积累了一定量的词汇，学生才能有效利用相关语言知识进行语言信息的输入，才能真正理解文章所表达的意义。激励或促进学生加大词汇量的积累。教师要灵活运用多种教学方法和手段指导学生掌握记忆策略，帮助学生通过朗读、背诵、阅读、练习等形式不断学习新词汇，巩固已学词汇，从而不断加大词汇量的积累。当词汇储备到一定量时，阅读的自信、速度和质量自然会提高，阅读焦虑同时也会降低。培养学生处理生词的能力。较强的生词处理能力有助于提升阅读速度，提高阅读质量。教师要引导学生发现并掌握一些构词规则，帮助他们形成在阅读中根据拼读规则来判断词义和词性的能力;引导学生根据语境推理生僻词和词组等表达结构的意思及作用，而不是太依赖字典等工具书。针对英语中一词多义的现象，教师要鼓励学生养成“词不离句，句不离文”的阅读习惯。指导学生学习并掌握传递重要信息的词汇和短语。常见的传递重要信息的词汇和短语有but，however，on the contrary，more-over，so…that等，这些词汇及短语一般能够提醒读者语句或文章的重点所在。教师要引导学生学会关注和掌握这些词汇和短语，以便掌握所阅读文章的核心信息。

二、培养阅读技巧

阅读技巧有助于学生快速抓住文章的中心意思及段落大意，把握文章的脉络层次和全文的结构特点;有利于学生提高阅读能力，提升阅读效果。运用技巧，读懂文章。教师要指导学生学会阅读。首先，速读全文（skimming），了解文章大意、作者写作意图和文章大致结构;其次，细读材料（scanning），学会关注文章的标题、开头、结尾、段落中的主题句，学会根据文中信息，推敲、分析和猜测相关信息，这样能更准确理解特定的细节及复杂句子的含义，运用分析、推理和归纳等方法处理阅读材料。阅读中，一般要先确定文章的类型：记叙文、议论文、说明文、新闻消息、调查报告等，然后根据文章类型的特点采用不同的阅读策略。如记叙文，需要找出时间、地点、人物、事件等要素;若是议论文，则需要寻找作者的观点及相应的论据;对于新闻消息，一般要重视文章的第一句表达。总之，要利用阅读技巧，顺利完成阅读任务。坚持训练，熟能生巧。技巧的形成并非一朝一夕的事情，它需要大量的练习、思考和归纳。教师要引导学生接触各种题材、体裁的语言材料，广泛阅读。这不仅能够加大学生的英语输入，而且在潜移默化中，他们能够掌握不同类型文章的阅读技巧与方法，从而提高阅读效率。

三、注重培养学生的文化意识

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。教师在教学中应该注意学生文化知识、文化习惯、文化行为、文化理解力和跨文化交际意识的培养。文化意识的培养有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感与中华优秀文化的自豪感。人教版必修4第四单元Body Language阅读文章Commumcation：no problem？讲的是因为肢体语言的差异引发的误解。教师可以挖掘更多的素材对比不同国家在肢体语言方面存在的差异，引导学生在国外旅游或者与外国人交流时候要尊重文化差异，避免因文化冲突而引起误会。又如人教版必修1第二单元English Around the World阅读课The Road to Modern English，讲述现代英语的起源、发展、形成原因以及发展趋势。教学中教师要注意文化意识因素的渗透。可以对比各种英语变体之间的异同点，如澳大利亚英语、英国英语、美国英语、印度英语等;也可以介绍英语中的外来词汇，如源自汉语的Kongfu、Confucius、taichi、tofu、ty-phoon、kowtow、lychee等，源自拉丁语的bish-op、family、angel等，源自希臘语的很多前缀anti-、mlcro-、tele-、homo-、geo-等。课后，让学生思考The R oad to Modern Chinese，关注现代汉语的发展并查阅资料，在次日以小组汇报形式作为课前活动。让学生思考：Do youthink Chinese will be the world language？Giveyour reasons。很多学生一致认为随着祖国的强大，汉语能够成为世界通用语言。在陈述理由时，他们认为中华传统文化博大精深，汉语这一古老而又现代的语言是世界的精神瑰宝，一定会成为世界通用语言。通过活动提升了学生的民族自豪感与文化认同感。

四、结语

核心素养视域下的高中英语阅读教学，教师应该以学生为中心，不断更新课程理念，合理调用教学方法、设置课堂活动，将学科核心素养的培养细化到具体的教学环节，让学生在体验式英语学习中不断提升语言能力、学习能力和文化品格。