王芳

摘要：地图是地理学习的核心所在，地图好比是地理学科的钥匙，要想更好地学习地理，学生就应当具备一定的读图、识图能力，保证自己能够在必要的学习过程中应用相应的识图能力来对某一题目或知识点进行准确的分析。因此，读图、识图能力的提高也意味着学生地理学习水平的提高，地理教师在教学过程中务必要注重对学生地理读图能力的培养。笔者将结合初中地理的教学经验来对如何展开对学生读图能力的培养进行论述。

关键词：初中地理;读图能力;培养策略

地理学习的关键在于学生对于地图的理解，地圖上包含的信息往往是学习地理知识的关键，要让学生认识到地理读图能力的重要性，就要让学生学会从认识地形地貌来理解自然气候，让学生学会从理解自然气候来挖掘人文特色，这样才能让学生感受到地理学习的魅力，切身感悟到读图能力的重要性。当学生能够从地图中挖掘出其他重要的信息以后，学生便能够收获到一定的学习乐趣，进而有效地提升学生的学习积极性，形成良性循环。

一、注重地理知识讲解，加强地图图例记忆

培养学生读图能力的前提是让学生掌握一定的基础地理知识和图例知识，只有掌握了基本的地理常识才能够让学生更好地认识地图、理解地图。因此，初中地理教师应当在地理教学过程中尽可能地多讲解地理知识，通过多种教学活动来帮助学生巩固和记忆相关地理知识，让学生能够将所学的内容内化于心，在实际读图训练过程中能够灵活使用。在实际教学过程中，地理教师可以让学生通过观察本省地图的地形、临海情况以及山脉河流分布来结合自己的生活常识分析各个地方的具体气候特色，以及地理位置对于经济发展的影响。这样切合学生生活实际的教学活动，能够让学生极好地利用已学的地理知识结合生活经验有效地解决基本的地理常识问题，让学生在参与到地理学习活动的过程中体会到掌握基本地理知识以及地图图例的重要性，进而提高学生对于地理学科的认可度，提高学生地理学习的效率和调动学生的学习积极性。

二、适当增加读图习题训练，促进学生读图能力的提升

学生只有通过反复地读图训练来掌握基本的读图技巧，进而结合自身学习经验并不断总结归纳学习方法，才能让自身的读图能力得到一定程度的提高。地理学科对初中阶段的学生来说仍然具有一定的难度，因此要想让学生更好地将课本所学的地理基础知识和地图图例应用到实践过程中，就需要地理教师合理安排读图训练，只有以实际演练的形式，才能让学生真正地认识和理解在教学课堂中所学习的理论知识。因此，地理教师要在实际教学过程中有意识地增设地图读图训练，并要做到题目与教学内容相关性强，让学生在参与到习题训练的过程中能够将课本中所学到的知识和实际生活经验结合起来，这样既能够提升学生的读图能力，帮助学生进一步巩固对地理基础知识的认识和理解，还能够让学生通过结合自己的生活经验对地理读图有更加个性化的认识，进而提高学生的读图兴趣，提升学生地理课堂教学的参与度，这样才能够有效地保证地理课堂教学的有效性。在初中地理的教学初期，地理教师还应当考虑学生的实际学习水平，选取较为简单的地图让学生进行读图和分析，这个阶段更重要的是让学生学习如何读图，并能够对读图产生一定的兴趣，在学生具备了一定的读图能力以后再由地理教师来提升读图训练的难度，让学生在训练中寻找到乐趣并能得到能力的提升，这样才能有效地提高学生的地理学习水平和保障教师的教学质量。

三、对不同阶段的学生进行有针对性的重点讲解

初中阶段的学生刚刚由小学进入中学，他们的综合能力还有一些欠缺，地理教师应当发挥自己的教学敏感性尽可能地了解学生的具体学习水平，并根据学生的整体水平循序渐进地开展地理教学活动，有效地促进学生读图能力的提升。针对不同年级的学生，地理教师应当综合考量，根据教学内容制定相应的教学目标。比如，针对初一学生，地理教师应当着重关注学生的基础知识掌握情况，保证他们在这一阶段的学习中能够打下坚实的地理学科基础;针对初二学生，地理教师应该注重学生基本地理能力的培养，保证学生能够将所学的知识和自己的生活经验相结合，解决综合地理问题。地理教师在实际教学过程中就应当针对不同的学生选择合适的教学方式，让学生能够在地理学习的过程中找到自己的不足，进而能够将精力用在需要的地方，提高自己的学习效率。地图中常常有很多重难点需要地理教师进行详细地讲解和说明，针对这些内容地理教师可以采用一些教学手段来帮助学生记忆，比如联想记忆法，将地图要素与学生感兴趣的东西或者生活中常见的事物联系起来，让学生能够在看到地图上的重点要素时第一时间产生联想，帮助学生更好地认识和理解地图中的重点要素，进而让学生取得较好的学习效果，达到地图教学的目的。

四、增强识图能力的培养，发扬学生创新精神

地理教师要让学生的读图能力得到进一步的提升，就应当培养学生记忆地图、绘制地图的能力，只有学生更加充分地理解了基本的地理知识，了解了地图的构造特点，能够记忆并绘制出正确的地图大致板块，才能保证学生真正地理解地图，当学生建立起了对地图更为真切的理解以后，学生的识图、读图能力的提升才得到了根本的保障。

地理教师在实际教学过程中督促学生进行绘图训练时，应当由易到难地安排绘图任务。在绘图的过程中，学生可以充分发挥自己的地理创新能力，在具备一定的绘图能力后可以根据基本的地图构造规则绘制出个性化的地图，并且将地图分享给其他同学，这样可以增强学生之间的学习交流，还能够有效地促进学生的地理学科学习兴趣的提升。

五、结语

地理是一门逻辑性和规律性较强的学科，初中地理教师在培养学生读图能力的过程中，应当让学生在具备基本的地理知识和一定的读图能力以后对地图进行深度挖掘，让学生在读图训练的过程中找到地理学习的普遍规律，并试着将规律与个人学习情况相结合，形成自己的学习方法，进而更加高效地学习地理学科。