邓华

摘要：在中等教育的新阶段中，物理课不仅应指导学生学习理论，而且还应鼓励学生积极学习和思考，通过物理实践，让学生在实际生活中学习物理，发现身边知识并认识到这些知识，文章研究了物理学习的一些教学方法，以供参考。

关键词：初中物理学;教学生活化;策略与分析

初中物理是中学二年级的主要科目，这个课程包括以下内容：更多的基本概念和原则;概念的抽象;规律的相对复杂性;难以理解性以及不同知识点之间的相互联系;如果教师不想方设法地调动学生的积极性，而是还停留在枯燥的理论讲解和繁重的题海战术的层面，学生将会彻底丧失学习兴趣。教师应该根据这一学科的特点，采用灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣，而物理教学生活化就是最理想的选择。一方面，提高学生对知识内容的认识;而另一方面，有助于学生更好地理解物理知识和积极地参加学习，让学生全面发展。

一、初中物理课堂教学现况

（一）课堂教学效率不高

目前，一些物理课没有很高的吸引力，如果学生对课堂上的教学不感兴趣，就会出现缺乏积极性，缺乏动力，自然而然地在课堂上表现不佳，在教学过程中，教师只注重传授理论知识，以提高学生学习成绩的教学方法为衡量教学效率的标准，这种传统的教学方法严重削弱学生的学习兴趣，使他们很难理解在课堂上学习的知识，教师应当使用灵活多样的方法对学生进行引导，根据实际教学需要组织讨论，将学生对物理这门学科的学习兴趣激发出来，奠定一个良好的课堂氛围基础。

（二）课堂教学重理论知识，轻实践

为了提高学生的知识水平，在初中的物理教育中，一些教师，只是帮助学生学习物理的理论知识，发展学生学习的能力，这是一个常见的错误，俗话说：眼过千遍，不如手过一遍，操作实践是能力源泉的起点，把抽象的知识形象化，从而使学生在实践过程中，通过亲身感受，把知识巩固和扎根。在过去十年里，许多国家对操作实践的重视程度有所提高，开始重视教学的实践与理论结合。

二、在初中物理课堂中，教学生活化的方略

（一）创建新生活情境

首先要促进和培养学生对物理的兴趣，对于初中学生来说，如果课堂缺乏自制力或者注意力，那么学习物理这门课的质量也是很难提高的。在教学过程中，教师可以将教学内容与现实生活相结合，为学生创造生活条件，培养学生对学习和生活的兴趣，这样将更有助于提高学习质量。例如，在熔化和凝固的过程中，教师可以创造教学条件，给学生展示烛光的点燃，倾斜蜡烛，在烛光下安装多种模具，让学生观察，蜡烛慢慢地注入模具，迅速凝固成模型。然后老师问学生：“在什么情况下蜡烛会变成液体？在什么条件下它会变硬？”促进学生积极学习的兴趣，指出固体和液体物质可以互相改变，逐步加深学生对知识的了解，提高学习质量。

（二）教学化转为生活化

物理是以提高学生的动力和生活水平的实验为基础的，使学生能够更真实地贴近物理实践，这些活动既要考虑到学生的实际情况，也要注意制定有助于学生更好地融入物理生活的措施，走物理教学生活化的道路，让物理教学由原来关注理性、抽象的科学世界，回归到学生活生生的现实生活世界里，构建一个良好的环境，使学生在从自然到物理、从生活到物理的认识过程中，领略到物理世界的美妙，进而提升学生未来的生活质量。

（三）在物理作业布置中，充分利用生活情境

教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为“生活即教育”，这为我们指明了物理教学活动的方向：物理就在我们身边，生活需要物理，物理与每个人的生活息息相关。因此，用于巩固学习内容、提高能力的练习与作业应避免为练习而做练习，为做作业而布置作业。教师在布置练习和作业时，应精心创设生活化情境，能使学生在真实的问题情境中进行自主探索和自主学习，从而获得认识和感悟，促进学生对知识的主动建构。例如，在学习材料密度研究之后，学生可以充分利用家里各种的设施来比较密度。在布置任务时，老师可以给学生一个机会，让他们在学习过程中对材料密度进行比较。例如，他们的比较原则应该是相同的体积，为什么质量有很大的不同。在完成任务后学生可以比较所参考的资料，并按照从低到高的密度进行排序，动手操作和实际任务相结合，学生不仅可以更好地将所学的物理知识与现实生活结合起来，而且还可以利用物理知识来解决问题。意义不仅在于学习知识的内容，而且在于运用知识的能力，这样学习與实践相互结合，会有更大的提升。

三、结语

让生活教育进入学校。物理是一门在生活中应用型很强的学科，是一门以实验为教学基础的课程，把物理学的原始抽象理论知识与学生的日常生活联系起来，使学生在日常生活中探索物理规律，体验到探索的规律，激发学生的兴趣，鼓励他们积极学习生活中的物理，培养他们良好的学习技能与动手能力，为学生的学习和发展奠定了坚实的基础。