向满

摘要：传统教学中，总是以教师为主，学生只能被动接受知识，当代教学要求根据《小学语文新课程标准》指出：学生是学习的主体，语文教学应该激发学生的学习兴趣，强化学生的学习意识，注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师教学不能单一化，更多的需要为学生考虑，让学生对小学语文产生兴趣，自主学习，在快乐状态下学习，因此，乐学是小学语文课堂的活力源泉。

关键词：乐学;小学语文;教师教学

语文是一门重要的学科，自身本来就具备人文性和工具性。小学生很多普遍缺乏学习语文的兴趣，主要原因是教师的教学方式，使学生的情感不能有效激发。要在语文课堂中提高学生学习热情，就需要找到关键因素，激发学生学习兴趣。巧妙利用相关教具，对教学方法进行精心布置，找到好的方法有效提升学生主观能动性。

一、走进学生，构建良好师生关系

传统教学中，教师的主导地位，导致很多师生关系生硬，教师和学生总被无形拉开。现代教育中，教师教学应该学会更改现有的主权意识，更多地走入学生当中，和学生成为朋友，深入了解学生需求。教师走入学生当中，首先要放下架子，也要多关心学生的生活，对学生身边发生的一些事情多了解，遇到有心事的学生要积极开导，让学生尽快走出负面情绪。教师和学生的和谐关系，不仅能影响日常课堂教学效率，也对学生学习小学语文兴趣有很大影响。教师和学生的关系良好，会让学生喜欢上任课老师，也会对语文产生兴趣，久而久之，就能真正融入语文学习中，真正感受语文学习的魅力，更好地提升自身。

二、创造和谐竞争，激发学习兴趣

课堂教学中，教师应该多选择一些有趣的教学方法，和谐的竞争也是培养学生喜欢语文的重要组成部分。教师可以把学生分成不同的小组，小组的组建也要根据不同学生的特点，小组内部互相帮助互相监督，一起提升自身的不足，小组和小组之间经常举办一些小活动或者小比赛，不同的小组都在为了同一个目标奋斗，更多地带给学生快乐学习的氛围。教师针对表现较好的小组，要给予适当奖励，提升较快的小组也要做出相应奖励，表现较差的小组，教师要多花时间和这些小组共同努力，给予正确的指导，在他们提升的同时给予及时的鼓励。小组的竞争只是一个简单思路，教师也可以不定期组织一些其他小比赛，例如，可以举办一些演讲比赛，或者古文鉴赏比赛，这种良性的竞争，可以提升学生学习兴趣，提高学习效率。

三、课前铺垫，有效引导

日常小学生课后休息这段时间，玩心较大，课堂开始的时候，很多学生状态还不能回归，都还处在兴奋中。教师这时候就需要做好引导，在课前做一些小铺垫，给学生高效的引导，尽快集中精神到课堂。课前可以找一些学生聊聊天，或者玩个小游戏，既融入学生中，也能让他们心神尽快收拢。很多课前铺垫也可以利用多媒体资源，提前准备一些小音乐和小视频，这些小视频可以是之后课堂马上要讲的相关内容，学生对视频中的内容开始产生兴趣，很多都会期待上课了解其中的详细点。因此，教师教学要做到合理布置，懂得在课前做出合理铺垫，有效地引导学生尽快投入课堂之中，提升学习效率。

四、鼓励式评价，提升学习兴趣

不同学生的学习水平不同，学习好的学生积极性自然就会高一点，水平较低的学生很多时候都排斥自己不擅长的学科。针对不同类型的学生，鼓励式评价的教学方法，便能很好地为学生提升学习兴趣服务。俗话说“教学的艺术不在乎传播，而在于激励、唤醒、鼓舞”教师想要让学生快乐学习，感受乐学带来的成功，就离不开对学生的鼓励式评价，优秀的孩子都是夸奖出来的，他们能在学习中快乐学习，不需要教师刻意管理，他们自身就对学习有积极性，这时候就能起到事半功倍的作用。老师评价一定要合理，让学生在收到教师评价之后，能发现自我的优点，找到自己的問题，肯定自己，找到接下来努力的方向，并在寻找问题和认可自我中喜欢上小学语文这门学科。在给学生提问题的时候，教师要学会根据孩子不同的语气状态，给出不同的评价，让评价更贴近学生内心，对学生产生感染力，长久之后，学生也能懂得认可自我。教师要对学习较差的学生多给予鼓励式奖励，这部分学生的每一个成长都是比较困难的，教师的一句表扬，对他们的鼓舞性是不言而喻的。对于学习较好的学生，关键的鼓励式评价，也能让这部分学生肯定自身的优点，再接再厉更加努力。

五、总结

教授小学语文是一个很需要技巧和耐性的教学工作，教师要想让学生学习效率提升，必须要让学生快乐学习，真正把乐学融入教学工作中，让学生感受到学习的魅力，在语文的知识海洋遨游。教师教学也不能一成不变，要善于总结思考不同的教学方法，不断寻找更好的教学方法，让学生提升学习效率，更好地让学生快乐学习，快乐成长。