郑海燕

摘要：英语核心素养要求教师不仅让学生掌握基础知识，还要不断发展学生的思维品质。英语阅读课对学生思维品质的培养有重要意义。但是在阅读教学中，教师过分重视文本语言知识的掌握，缺少培养思维品质的教学活动，导致学生只看到了语言的表面现象，思维能力没有得到相应的提高。本文通过初中英语一节阅读课的课堂教学过程，探讨在阅读教学中如何提高学生的思维品质。

关键词： 核心素养;初中英语閱读; 思维品质

引言

思维品质是指人的思维的个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出的水平和特点（陈琳 2016）。阅读课堂教学设计应“使学生通过获取与梳理、概括和整合、实践与内化、分析与评价、迁移与创新等一系列学习交流活动，解读、阐释和评判语篇意义，有效表达个人观点、情感态度，发展多元思维和批判性思维”（教育部 2018）。本文以山东教育出版社初中英语教材七年级下册Unit 3  Will people have  robots？ 中的阅读文本为例，探讨在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践途径。

一、问题描述

目前，在初中英语阅读教学中，有些教师将词汇和语法知识视为教学的重点，忽视了培养学生学习词汇文化意义、理解文本背后的内涵，以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力。在这样的教学模式下，学生的阅读水平难以提高，获得的知识呈“碎片化”状态（王蔷，2017）

二、基于培养学生思维品质的阅读课教学实践