包舒婷

小学生由于年龄心理特点，往往在课堂中表现得活泼好动，且在学习上很难集中注意力，对知识理解得也没有那么深刻。在小学英语教学中，教师要根据学生身心发展的特点去设计和实施教学，这样才能发挥教学的作用。我们要结合新课标的要求和英语教材的内容特点，在学生已有知识的基础上，引起学生的学习兴趣，从而打造高效课堂教学。此外，在课堂教学过程中，要充分体现以学生为中心的理念，发展学生主动探究能力，提高学生语言运用能力，促进学生的全面发展。

一、充分利用多媒体，激发学生兴趣

小学英语教学内容主要特点是以日常交流语言为主，教师可以根据实际情况创设恰当语言情境吸引学生投入到课堂中。多媒体技术使教学内容以生动的、动态的知识呈现，能够直观地展现教学内容，不仅激起了学生的学习兴趣，而且有助于发展学生的听说能力。教师可以利用多媒体技术的优势，创设贴近以英语为母语的、真实的英语学习环境，不仅让学生愿意去听，愿意去看，主动去学，而且通过不断模仿情境中英语的纯正发音，学生也能培养自己的语感，从而提高英语水平。

例如：在讲授Module10 Unit1《This is his head.》新知识环节时，教师根据学生喜欢动画的特点，播放了关于介绍身体部位的英文动画，让学生在体验英语纯正发音的同时，通过观看动画，在愉快的氛围中记住了与每个身体部位相对应的英文单词。多感官的刺激，提高了学生学习的积极性和对新知识的认知能力。在知识巩固环节，笔者开展“听音猜身体部位”的活动，让学生再次巩固了单词发音。而且三年级小学生喜欢争强好胜，参与竞猜的积极性很高，通过一轮轮的竞猜，也活跃了课堂氛围，提高了课堂教学的效率。

二、开展问题启导，培养学生思维

新课标强调多角度培养学生的创新思维，这就必须打破“规矩”，留给学生发挥的自由空间，尝试把问题抛给学生，让他们能够独立思考、自由探索。在小学英语的课堂教学中，注重开展问题启导，对学生的创造性思维的培养，有着非常重要的作用。问题启导，即通过提出问题来启发引导学生，激发学生的学习主动性，让学生能够主动去思考问题、探讨问题，从而培养学生的思维能力，进而形成创造性思维。

例如：在讲授Module6 Unit1《Happy birthday！》一课讲授新课环节，播放课文录音前，为了引导学生有目的、集中注意力去听，教师设置问题：西方人过生日，都吃什么，干了什么什么？学生听完录音以后，同桌进行初步讨论总结。老师继续引导：同学总结的是否正确呢？下面我们认真竖起小耳朵，再核实一下你听到的内容。并猜一猜“Im nine.”是什么意思，让学生感受如何用英语描述自己的年龄。听完录音后，首先同桌进行讨论，然后师生进行讨论，教师做总结。最后教师继续启发：西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？师生通过讨论，明确西方人和中国过生日的不同，从而体会到东西方文化的差异。讲授中，通过层层问题设置，学生有了学习的主动性，能够主动去思考、去探索，发展了思维能力。

三、组织合作探究，彰显学生主体性

新课标提倡学生自主学习能力、合作探究等能力的培养。所以在教学中教师要注重不断转变学生学习的方式。通过开展小组合作探究活动，小组成员间通过不断探讨、解决问题，锻炼和发展了合作能力。而且，小组成员间的思维相互碰撞，不仅拓展了学生的思维，而且还能使学生从中受到启发，不断提高自己思维的层次和思维的深度。

例如，在讲授外研版三年级英语下册Module7 Unit1《They are monkeys.》一课时，新课讲授完毕后老师带领学生开展趣味练习。教师让学生拿出事先准备好的动物毛绒玩具，小组间开展“我的动物朋友”介绍活动。第一阶段：老师先做示范，“Its a tiger. Its big.”然后，小组间每个人向小组成员简单介绍自己的动物朋友，用上上面的句式，看谁说得又标准，又流利。小组成员进行互评，指出说得不足的地方，这样有利于学生听说能力的培养和提高，扩展思维角度。最后，小组间选出代表上台介绍自己的玩具朋友，教师进行有针对性地点评。通过小组间的合作探究，学生不仅提高了自己的英语表达能力，还提高了学生的合作能力。

总而言之，新课标背景下要提高小学英语课堂教学效率，教师不仅要通过不断实践来探索合适的教学方法，还有有效运用各种策略，丰富课堂教学，让学生由被动学习转变为主动学习，加深对知识的理解，从而达到教学目标。