庄晓丽

当我第一次看到华东师范大学周兢教授所著的《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书时，封面上醒目的“语言”二字引起了我的关注，深深地吸引着我。多年来，我一直在思索：在幼儿园阶段，儿童的语言核心经验主要有哪些？如何更好地发展儿童的语言能力？通过细读这本书，我获益颇丰，不仅学习了语言领域核心知识，而且清晰地认识到学前儿童语言教育的价值所在。在教学中，我们应根据幼儿的年龄特点与核心经验，运用适宜的教学方法，引领幼儿主动学习，助推其语言发展。书中的每一个章节都基于理论呈现经典、生动的案例，有利于教师聚焦并领悟理论核心。我时常结合这本书回顾并反思自己的日常教学。之前，在活动“我毕业了”中，孩子们需要给老师写一封信，当他们需要提笔书写的时候，明显表现出了无助的神情。其中，令我印象最深的是坐在角落的一位小女孩，她非常渴望得到老师的帮助：“老师，我不会。”我思索着：对孩子而言，是书写真的有难度，还是他们不想写呢？我突发奇想：“我们来进行‘写信小达人比赛吧！”这激发了幼儿的兴趣，他们纷纷以绘画的方式写着信。那位小女孩也兴致勃勃地写写画画。

没过多久，一封封信呈现在我的眼前，但那些信的内容不够丰富，表现方式较为单一。于是，我与孩子们开展了一场会议—一“信的秘密”。单纯的语言交流不易于孩子理解，教学效果欠佳。通过学习儿童前书写核心经验，我深知借助图画书阅读活动可以有效丰富幼儿的前书写经验，帮助幼儿建立书写行为的习惯，提升创意书写表达的经验。……