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筑一条诗意流淌的语言河

2020-01-14刘素勤

学校教育研究 2020年24期
关键词:儿童诗语言表达能力诗意

刘素勤

摘要:儿童诗的语言通俗易懂,凝练简洁,生动优美。学习儿童诗,能让学生丰富语言积累,增强他们品味语言、运用语言的能力,同时得到情感的熏陶。笔者作为一名语文教师,在课改实践中,引导学生大量阅读儿童诗作品,努力在阅读过程中逐步形成诗意化的内心,进而运用恰当的修辞手法,创作出有质量的童诗,增强孩子们诗意语言的表达能力。

关键词:儿童诗 诗意 语言表达能力 培养

诗是语言的藝术。儿童诗是诗的一个分支,它的语言凝练简洁,生动优美。学习儿童诗,能让学生在优美的语言环境中学习语言,丰富语言积累,得到情感的熏陶。

作为语文教师,我充分利语文课堂,引导学生大量阅读儿童诗作品,并在阅读过程中渐渐形成诗意化的内心,让诗意的语言流淌于孩子的笔下,缓缓成河。

下面笔者就自身的教学实践,谈谈如何在儿童诗教学中培养学生诗意语言的表达能力。

一、每日诵读,培养语感

儿童诗往往用最精练的语言勾勒出最形象的画面,总是使人感到清新、美好。大多儿童诗有韵可押,节奏感强,很容易记诵。抓住时机让学生多读儿童诗,能培养他们对语言的感悟能力,情感感知能力和说话能力。通过对童诗作品的诵读,孩子们会累积创作内容,感悟到了诗歌创作的不同方法,更为重要的是,诗中优美灵动的语言,对他们以后的童诗创作极为有利,正所谓“厚积才能薄发”。

童诗是美的艺术,只有天天诵读,用声音再现诗中之意境,并加以想象,便能感受自然之美、人情之美,逐渐培养学生感受美鉴赏美的能力。

二、采集佳句,积累语言

在儿童诗作品中,有不少名篇佳作,如金波的《春的消息》:风/摇绿了树的枝条/水/漂白了鸭的羽毛/盼望了整整一个冬天/你看/春天已经来到。又如林武宪的《阳光》:阳光在窗上爬着/阳光在花上笑着/阳光在溪上流着/阳光在妈妈的眼里亮着……这些诗歌天真活泼,意境优美,感情真挚,语言精练、生动、形象。如果把这些精华部分提取出来,经常读一读,熟读成诵,可真是非常好的积淀过程。因此,教师要用心教会学生精心设计读书卡,摘抄自己喜欢的诗句。

摘抄优美诗句可以积累语言,感悟写法,帮助孩子打开诗歌的大门。在摘抄诗句中,他们对儿童诗的段式、句式、写作方法有了更多的了解和认识。当然,读书卡的完成情况要按年级,一步步提高:低年级摘抄的内容是阅读的书目和页码,和一些较为简单的诗句;由低年级过渡到中年级,记录的内容就要丰富一点了,除了摘抄好词佳句之外,还要简单介绍作者,并且进行某些诗句或某个小节的仿写练习,而高年级还必须写上自己读书后的感受、体会。

三、勤于观察,丰富阅历

要让孩子拥有飞驰的想象,必须引导孩子学会观察。由于低年级孩子对客观事物了解不多,因而无法很好地创作富有新意的儿童诗作品。这就要多观察。在观察中,教师指导学生要把握事物的属性,如蝴蝶颜色鲜艳,喜欢在花间飞舞;春雨淅淅沥沥下,绵绵不断……然后孩子们才能根据客观事物的原有特性展开联想和想象,创造出新的形象,写出内容新颖的童诗。

一个人的生活阅历越丰富,想象力、创造力就越大。所以,我常常引导学生,利用课余时间观察自然景象,然后在课上出示一幅幅图画,让学生想象成自己熟知的事物,以此落实训练。比如出示树叶的图片,孩子们会想象成蝴蝶,想象成扇子,想象成羽毛,想象成手掌;出示云雾的图片,孩子们会想象成腰带,想象成轻纱,想象成仙女,还想象成作恶多端的妖怪……教师要启发学生寻找独特的视角,从而打开自己的想象思路,为诗意的语言表达做好铺垫。

四、讲究技巧,凸显效果

对于儿童诗创作,前面所提及的“诵读”、“采集”和“观察”只是前奏。当然,这些前奏是非常重要的,而且是必不可少的,否则,孩子们的童诗创作就会成为无本之木,无源之水。要让学生写出语言优美、充满诗意的儿童诗,还应该注意以下两点写作技巧:

1.写出节奏

童诗是韵文,是合辙的文字,因此,在教学生写诗时,要让学生写出诗的节奏,写出诗的韵律。

诗的节奏来自于声音的停顿、音韵的和谐,指导学生写诗,尽量让他们写出带韵脚的文字。

小雨点

小雨点,沙沙沙,

飞到大地来作画。

画了红花画绿叶,

画了满田好庄稼。

在小作者富有节奏的诗句中,让读者能够感受到整齐的音韵,就像雨点从空中落下的节拍,让人读起来有一种愉悦快乐的感觉。可见,在童诗写作中,引导孩子写出同样韵脚的文字,会大大增强文字的节奏性。

2.巧用修辞

儿童诗常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比等。要想学生写出活泼有趣的童诗,应该让他们学会使用修辞方法。

(1)比喻

恰当的比喻能够把深奥的道理、生疏的认识对象变得通俗易懂,加深对某一事物或道理的感受与理解。学生开始学写童诗,在语言表达方面会比较直白、朴素。老师可以引导学生,把自己有趣的发现,通过比喻的手法表现出来,使诗歌充满童真童趣。

(2)比拟

比拟手法能把作者强烈的情感倾注在描绘的对象之中。运用比拟可以吧事物描绘得更加生动,把情感抒发得更加强烈,增添语言的鲜明性、生动性。

写儿童诗歌,能采用比喻、拟人、排比等手法,并能用精美的词语进行动态的描述,就可以展现出一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面,创设一种美好的意境。

著名诗人,《中国童诗》杂志的主编雪野先生,曾为“浪花诗社”写下这样一段话:

“美的字、词、句、篇

都是我们的生活,

一点一滴

都是我们的诗篇。”

让我们带着孩子们,拿起手中的笔,写出优美灵动、充满诗情画意的文字,创作出一首首优美动人的儿童诗篇,让孩子们快乐地畅游在一条诗意的语言河里。

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