徐勇

【摘  要】  在初中体育课程的教学过程中，培养学生的学科素养，主要是为了让学生在不断成长的过程中形成满足社会发展需求和自身发展需求的能力。本文通过具体论述初中体育学科素养的培养策略，引导学生更加健康的成长。

【关键词】  初中体育;学科素养;渗透

初中体育学科素养就是增强初中学生的身体素质，强化初中学生的道德修养，最大限度提升学生的综合素质。因此，为了能够促使初中学生更加健康的成长，便需要初中体育老师在课堂教学过程中采取合理的教学方法，充分调动起初中学生参与体育课堂学习的积极性和主动性，引导初中学生在体育课堂的學习过程中形成良好的道德品质，让初中学生更加健康的成长。

一、合理设计教学环节，培养学生自主学习意识

为了在初中体育课堂的教学过程中培养学生的学科素养，便需要紧密结合学生的特点和教学内容设计合理的教学环节，注重培养学生的自主学习意识，切实打造高效的初中体育课程。首先，应合理设计课前预习环节。通过引导学生积极开展课前预习活动，全面了解初中体育课程所涉及的知识点，引导学生在体育课堂中进行针对性的学习，有效调动起学生参与体育课堂学习的积极性和主动性，为增强学生的体能奠定坚实的基础;其次，优化课堂教学环节。指导学生就某一个体育动作或者是技能进行反复训练，是增强学生探究能力和观察能力的重要途径。因此，在初中体育课程的教学过程中，老师可充分利用体育器材，充分激发学生参与体育课堂学习的积极性，促使学生自主学习。这样学生在自主学习的过程中能够有效增强自身的自主学习能力。例如，在学习“立定跳远”这节内容的时候，老师便可以引导学生充分利用课前的时间上网查找和翻阅书籍资料，初步了解相应的动作技巧。然而，在体育课程教学活动的开展过程中，老师可让学生以小组的形式完成跳远比赛游戏，共同探究跳远动作技巧。通过采用游戏化的教学模式，能够充分调动起学生参与体育课堂学习的积极性和主动性，让学生在愉快的课堂氛围中锻炼自己的下肢肢体力量、灵敏度和协调能力，为提升初中学生的体育学科素养奠定坚实的基础。

二、采用小组合作教学模式，突出学生的主体地位

通过将小组合作教学模式应用到初中体育课程的教学过程中，充分尊重学生在课堂中的主体地位，注重学生学科素养的培养，这对提升初中体育课堂的教学水平具有非常重要的意义。例如，在“长跑”训练活动的开展过程中，对学生的耐力是一个非常重要的考验。因此，老师可合理应用小组合作教学模式，鼓励学生以小组的形式进行互相监督和鼓励，引导学生在长跑训练中克服困难，从而共同完成体育课程的学习目标。在小组合作模式的实施过程中，互相鼓励的方法不但能够让学生树立起坚强的意志，而且还能够让学生共同参与停球、脚内侧踢、控球技能，从而达到提升初中学生体育学科素养的目的。

三、带领学生宣传教育，增强学生的社会实践能力

为了让初中学生养成终身体育训练的意识，首先，老师需要积极的鼓励学生参与体育实践活动，有效提高初中学生参与体育运动的能力和团结合作意识。其次，老师还可以组织学生多参加体育宣传活动，让他们在宣传体育知识点的过程中全面落实体育理论基础，真正认识到体育锻炼的重要性，切实增强初中学生参与体育锻炼的意识。真正让学生认识到体育锻炼并不仅仅只是存在于课堂的45分钟，而我们的实际生活也需要有体育运动，这样才能够真正提高初中学生参与社会实践的能力和社会适应能力，以此来推动学生全面发展。

四、创新体育课程教学内容，注重培养学生的乐观精神

在初中体育课堂的教学过程中，老师不但需要向学生传授体育竞技知识和运动技能，还需要让学生掌握健康的生活方式，让学生在参与体育锻炼的过程中收获对生活的信心。因此，在进行体育训练的时候，老师应该充分尊重学生的想法和意见，创新体育课程教学内容，以此来强化学生的学科素养。

例如，在学习“花样跳绳”这节内容的时候，虽然每一位学生在日常生活中都接触过跳绳，但是每个人的跳绳方法都存在一定的差异性。因此，老师便可以让学生积极思考有哪些跳绳的方法，并根据自身的实际情况积极的思考相关跳绳比赛的技巧，如原地单腿跳、行进间交换腿跳、原地交换脚跳等方式，还可以让学生选择与自己的好朋友一起进行双人跳绳，以此来促进学生与学生之间的交流活动，让学生在参与体育锻炼的过程中感受快乐，促使学生能够更加积极向上地面对生活和学习。

总之，初中学生正处于身心快速发育的阶段，课业压力较大，大部分学生的身体素质都严重不达标。然而，健康的身心是学生日常生活和学习中的重要保障。因此，在初中体育课程的实际教学过程中，老师应该积极的更新教学观念，丰富体育课程教学内容，合理设计教学环节，培养学生自主学习意识，增强学生的社会实践能力，培养学生的乐观精神，充分激发学生参与体育课堂学习的兴趣，让学生能够真正感受到参与体育运动的乐趣，养成终身体育锻炼的意识，最大限度提升初中学生的学科素养。

【参考文献】

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