储冬宽

【摘  要】  教师怎样把握生成性因素提高教学质量和价值，小学数学智慧课堂教学有效生成都是应该考虑的问题。大部分学校工作管理人员与数学教师都愿意运用较快、大量的课程内容来教学，觉得慢下来会很浪费时间，也会降低教学效率。教师不能对所有事情采取统一的态度，在教学中都需要根据课程内容的特点与学生学知识规律的速度相结合，让教学质量得以提升。“慢”的意思是给予学生展现自己的机会，这是数学教学过程中的智慧。

【关键词】  小学数学;课堂教学;“慢”智慧

随着新课改的实施，让教学从封闭逐渐变为民主，原来以教师为主导的教学逐渐变为师生一起讨论的教学，能够让学生感受到参与的快乐，让他们变成学习的主体。在新课改课堂教学是一个充满智慧的课堂，所以，对于现阶段来说，不仅要进行减负，而且还要让课堂教学变得更加有效是十分重要的。在不断推进素质教育，提高学生创新能力的教学观念下，建立数学智慧课堂是面对知识经济时代、培养创新精神的核心，是提高学生创新思维的需求。

一、了解概念，知识认知过程要慢

教师应该根据实验、操作、尝试等数学活动，让学生经历整个过程，使学生学习知识的本质，知道知识内容之间存在的不同和关系。整个过程要做到“慢”，为学生留出时间与空间进行探究，不要搞形式化。观察、思考、交流在教学过程中不可以随便删减，教师应该以学生真正理解为基础，不然课堂就是把知识灌输给学生，这种教学过程对于大多数学生不能更好的学习，学完之后很快就忘记。……