赵睿

摘 要：汉语拼音是学前教育的延伸，是小学生学习语文的基础。一线教师根据学生的年龄特点和心理特点引导学生创新学习方法，遵循儿童认识事物的规律，注意使用直观教学方法，通过教师的口形、动作、结合挂图、卡片等学习拼音知识，掌握拼音要领。还可以用现代化的教学手段，把枯燥的内容具体化，把抽象的字母形象化。使拼音教学成为低年级学生的学习乐园，为后续的语文教学和学习夯实基础。

关键词：汉语拼音；教学；农村

汉语拼音教学是学前教育的延伸，学生应当不会感到陌生，但是一年级学生既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重，算是他们学习语文遇到的头等大事。汉语拼音教学也一直困惑着很多语文老师，是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。但是最终结果总是不尽人意，学生往往在拼读某个音节时，会把一个音节中的某个部分读错了，而随之字音也跟随着读错了。为了摆脱汉语拼音教学对教师的困扰及解除学生学习拼音汉字及学习普通话的拌脚石。笔者就目前农村低年级学生的拼音教学，做以下几个方面的分析。

一、学前教育不够重视拼音教学，学生的基础差

现在幼儿园，今非昔比，在国家支持每个村都配齐了幼儿园。但是在农村还有一些问题：（一）幼儿学生减少，师资力量跟不上，多数幼儿园混龄班设置，没有区分开大、中、小班。……