王占全， 陈 亮， 周登谅， 武建功， 郭佳雯

(1. 华东理工大学 a. 信息科学与工程学院； b. 法学院， 上海 200237；2. 上海交通大学 中英国际低碳学院， 上海 201306)

0 引 言

在传统的法学教育中，学生课上听老师授课，课后自行阅读专业书籍，练就了一身“书面本领”，却不懂得如何在实际案件中进行应用，更不知道在实践中的具体流程应如何操作。在当下“新文科”教育的到来，高校以社会对人文社科人才的需求为导向，修改学生的培养方案，对文科和社科专业的人才培养重新进行战略定位。目前国内越来越多的法学院开设了法学实验课程，如模拟法庭、法律诊所、律师实务等，均起到了积极的作用。在互联网+、人工智能和大数据等信息技术浪潮到来之际，法学实践也快速发展，许多都有了颠覆性的变化，对法学教育提出了新的挑战。

教育部高等教育司《中国高等教育的质量革命启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0有关情况》提出全面推进“新文科”建设，提高高校服务经济社会发展能力。法学实验，是指在法学教师的专业指引下，法学学生在法学实验室中进行对法学学科理论和知识的实验论证或对法律实践操作技能训练的创新教学活动[1]。“新文科”理念的应用价值正是在于对法学虚拟实验教学的合理改进，而新文科背景下的法学虚拟实验教学就是利用现代信息技术，缩小社会对法学实践需求和培养目标之间的差距。面对这样的目标，法学院在日常教学中应与互联网+和人工智能相对接，帮助学生提前适应新的法律实践、法律服务环境。……