虞俊超， 陈翠红， 徐利斯， 马小东， 孟凤林， 展思辉

(南开大学 环境科学与工程学院，天津 300351)

0 引 言

研究生实验教学是高校研究生培养的重要组成部分，是提高研究生科研水平和创新能力的中心环节[1-2]。在环境分析领域，熟练掌握相关仪器分析技术与方法对研究生进行科学研究及日后从事相关工作至关重要。虽然目前国内多数高等院校已开设了研究生的仪器分析实验教学课，但受实验条件限制，课程普遍与本科实验相近，实验教学内容拓展不足，这不利于研究生的高质量培养[3]。

气质联用仪因其兼有气相色谱的单一流动相(通常为He)供应优势、高效色谱分离能力及质谱对未知物的强大定性/定量功能而被广泛应用于热稳定性较好的中小分子化合物分析。由于其较宽广的使用范围，气质联用测试已成为化学、环境科学、环境工程等专业仪器分析课程的常见实验内容。国内关于气质联用实验的实践探索很多，但多是面向本科生且使用气相色谱-单级质谱联用仪(GC-MS)进行实验教学[4-8]。然而在实际的环境检测中，单级质谱(MS)常受到复杂环境样品的基质干扰，有时无法满足目标物的确证分析需求。相比于单级质谱，串联质谱(MS/MS)可对目标物进行二次裂解，有效地提高了测试的选择性和灵敏度，因此在环境分析中发挥着愈发重要的作用[9]。

近几年，在国家“统筹推进世界一流大学和一流学科建设”计划支持下，我校环境科学与工程学院陆续购置了一批高精尖仪器，集中于大型仪器平台共享使用，这对学院教学及科研发展形成了强有力的支撑。……