朱海荣， 张怀才

(1.江苏工程职业技术学院 机电工程学院,江苏 南通 226007; 2.南通大学 电气工程学院,江苏 南通 226019)

0 引 言

我国于2006年启动工程教育专业认证试点工作，2016年正式成为国际工程教育《华盛顿协议》会员国，实现了我国和其他会员国之间的工程教育国际互认和工程师资格国际互认[1-3]。截至2017年底，全国198所高校的846个工科专业通过了工程教育专业认证，标志着这些专业进入了全球工程教育的“第一方阵”[4-6]。

南通大学自动化专业结合自身办学特点，通过实施成果导向式教育，取得了一系列的办学成果。该专业是江苏省特色专业、江苏省品牌专业、江苏省卓越工程师教育培养计划试点专业、江苏省“十二五”高等学校重点建设专业，本专业已经通过了工程教育专业认证申请，教育部认证专家于2018年下半学年进校开展认证工作。

毕业设计环节要求学生独立系统的完成一项工程设计，对培养学生的设计、实验和科研方法、增强工程意识、工程实践能力和创新能力等综合素质具有其他教学环节无法取代的重要作用，是高等院校本科教育人才培养计划的重要组成部分；具有综合性、探索性和实践性很强的特点。该环节对培养学生综合运用基础理论、基础知识和基本技能解决实际问题的能力，使学生获得基本训练，实现培养目标等方面都起着重要作用。

工程教育专业认证要求参与认证的专业有明确的专业培养目标和学生应该具备的12项毕业要求，以及学生毕业5年后应该具备的专业素养[7-9]。……