吴亚辉, 张英琦, 行志刚 (河南理工大学 工程训练中心，河南 焦作 454000)

0 引 言

当前，国家推行创新驱动发展，实施“互联网+”“中国制造2025”等重大战略。以5G、人工智能、工业互联网等为代表的新基建大力推进和以新产业、新技术、新业态为特点的新经济蓬勃发展，要求高校培养大批创新型工程技术人才，加快工程教育改革及创新[1]。新工科将高等工程教育的着力点放在工程创新能力与工程实践能力培养，把创新创业能力作为工程科技人才的核心能力，为高等工程教育的改革提供了一个全新视角和“中国方案”[2-5]。工程训练中心是高校培养学生工程实践能力和创新创业精神的重要教学基地[6]，“新工科”建设对工程训练中心的建设和发展具有重要的指导意义[7]。如今工程训练中心的发展进入了瓶颈期，长期存在训练内容固定单一、学生被动接受训练等教学问题亟需解决。理念是改革的先导，创客教育是一种鼓励分享和协作，倡导将创意变为现实，培养学生创新、创造和创业能力的素质教育[8]。近年来，清华大学、西安理工大学等国内一批高校积极开展创客教育的探索，如成立创客教育基地联盟、搭建校政企协同众创平台等，对推动创客教育的可持续发展，起到了示范和引领作用。南华大学、陕西理工大学进行了基于创客教育的工程训练改革[9-10]，对解决以上问题提供了可行的思路，但仍不够系统和全面。为此，在新工科背景下，中心基于创客教育理念，以国家级实验教学示范中心为主要实践平台，开展教学改革的探索与实践，为工程训练教学未来的发展提供新的思路和经验。……