发展儿童是教育的最终目的，也是教师的根本使命。儿童要发展，就得真正解决儿童的真问题。这里的真问题指的是课堂要追求真实效，教师要帮助孩子解决生活中的真实问题，使孩子获得真实的道德体验和道德认知。

卢梭的《爱弥儿》有这样一段话：“一个孩子的教师应该是年轻的，而且，一个聪慧的人能够多么年轻就多么年轻。如果可能的话，我希望他本人就是一个孩子，希望他能够成为他的学生的伙伴，在分享他的快乐的过程中赢得他的信任。”这段话其实是道出了教师必须拥有儿童立场，即在教育教学中教师要与儿童同频共振，了解儿童、理解儿童、尊重儿童、发展儿童、引导儿童，以童眼看世界。笔者以“那些我想要的东西”及“他们都是劳动者”两课为例，谈谈基于儿童立场的小学道德与法治教学策略研究。

一、关注真需求，了解儿童

儿童教育家蒙台梭利曾这样说：“成年人把儿童看作是心灵里空无一物、有待于他们去尽力填塞的某种东西而已。”事实上，儿童的精神世界是丰富独特的，他们有自己的喜怒哀乐、理解水平、思维方式和成长需求。倘若你没有走进儿童的世界，充分了解儿童，你就无法洞察儿童，就极易以成人的视角来揣摩儿童的需求，从而导致儿童学习的“虚无化”，无法使儿童的道德学习真正发生。

《道德与法治》四年级下册“那些我想要的东西”一课中提到的名牌书包、从城里买的运动鞋等，难道真的是学生想要的东西吗？……