梁智彬

【摘要】在鼓励教育等思潮主导下，家长和幼教工作者习惯于表扬，忽视了表扬的负面作用。若使用不当，表扬会带来限制幼儿心灵、降低内在动机、不利培养心理弹性、助长虚伪人格等弊病。

【关键词】表扬;内在动机;个人取向;努力取向;积极强化

一、问题的提出

随着赏识教育、鼓励教育等幼教模式的日渐流行，传统“三天不打，上房揭瓦”的观念已经被大部分家长抛弃。大多数家长认为批评会导致幼儿不自信或胆怯， 除自身尽量多表扬幼儿外，还要求教师不批评。而大多幼教工作者也认同给予幼儿更多的表扬和肯定，以树立起幼儿的自尊心和自信心。有的学者甚至主张表扬孩子要表扬到“不要脸”的地步。

在这种思潮之下，表扬作为一个教育方法被教师常态化、普遍化运用，其负面作用却往往被人忽视。这里试举数例加以说明：

1.课堂上，教师赞赏了某个答案，其他幼儿纷纷重复同样思路，不敢越雷池一步。而另一方面，幼儿的某种言行得到教师肯定后，会以自己为标准来要求其他同伴，甚至指责其他幼儿的不同见解。

2.体育游戏课上，教师表扬了某幼儿某个动作做得好，该幼儿或其他幼儿便反复找教师表演该动作。一旦教师未继续给予肯定，幼儿便感失落，学习兴趣不再。

3.不少幼儿长期生活在父母、爷爷奶奶、教师的表扬中，偶尔被人批评，就会出现不吃饭、不理人、哭闹等情绪失常现象。

4.幼儿经常争抢座位，但当教师问起应如何处理此类争议时，所有幼儿都争先给出“礼让”“猜拳”等预期得到教师表扬的回答。……