戚小静

这几年户外自主游戏在各公、民办幼儿园都很盛行，开展得如火如荼。在户外自主游戏中，教师与幼儿间的互动贯穿于各个场景，居于各种人际互动的核心。师幼语言互动的质量对幼儿的认知发展、语言发展、社交情绪能力等产生显著影响，对幼儿的学习有着重要意义和产生积极的影响。当教师对自己即将说什么以及如何说产生有意识的决定的时候，意味着教师即将发起一场高质量的语言互动。高质量的语言互动中，教师有意地与某个特定的幼儿（或某些幼儿）产生联系，目的是为了促进幼儿的教育发展。

一、高質量的语言互动的内涵

高质量的语言互动，又称为积极的互动、有质量的互动、有意识的互动。高质量语言互动理念是在维果茨基社会文化理论、世界儿童发展、儿童学习、儿童教育等理论基础上产生的，其肯定师幼互动的作用，强调对互动进行深刻的思考。在观察分析幼儿的基础上展开与幼儿年龄发展相适宜的语言互动。语言互动要追随幼儿、调用幼儿已有的经验，从而拓展幼儿的思维和看待问题的角度，激发幼儿探索和解决问题的愿望。

二、户外自主游戏师幼互动的现状

（一）教师自我定位存在偏差。很多教师在自主游戏中缺少对与幼儿互动的认识和经验，把教师的定位简单地理解为——管好自己的嘴和手，对幼儿放任自流，与幼儿的互动大多是“表扬你，你太棒了，真不错。”

（二）问答是使用频率比较高的互动方式。……