孟雪明

【摘要】信息技术的发展和广泛应用，为人们的生活和工作以及学习带来了极大的改变和便利，小学教育中信息技术的应用能够提高课堂的教学效果.时代的发展和教育理念的转变使人们越来越关注对孩子的教育，很多家长都更加注重孩子的素质教育和综合能力的培养.这也对学校的教育和教师提出更高的要求.本篇文章主要针对小学数学课堂中信息技术的应用以及其对教学模式和教学技能的提升作用进行分析和阐述.

【关键词】小学数学课堂;信息技术;教学模式;教学技能;作用分析

随着教育体制改革的深入和新课改教学标准的实施，人们对小学教育的重视程度逐渐上升，同时信息技术和设备的推广和广泛应用也为小学数学教育模式的创新和教学技能的发展提供了新的方向和实现途径.数学作为一门具有极强逻辑性的理性学科，其教学方式和教学要求也具有较高的标准.

一、信息技术的内容阐述

信息技术主要包括计算机技术、网络技术、数据通信技术，其主要功能包含对信息数据的搜集、整理、分析、传播等，同时还集合了对信息的感测、加工以及智能化操控技术，依据性质，其主要包括电脑计算机、网络数据等软件和硬件设备以及技术.当前信息技术的发展十分快速，信息技术已经得到极为广泛的应用，给人们的工作方式教学模式带来了极大的转变.尤其对生产行业和教育行业的影响极为深远[1].

二、信息技术在小学数学教学当中的应用情况

信息技术已经逐渐对教育教学领域产生影响，很多学校已经实现对信息技术的应用，小学数学教学对信息技术的应用效果极为明显.但其在实际的应用过程当中也需要不断进行分析和应用方法上的创新，同时教师也要注意对教学模式的适应和教学技能上的提升.

（一）信息技术设备中硬件与软件技术应用

目前，绝大部分学校已经配备了较为完整的信息技术设备，教师与学生也逐渐适应了对信息化设备的使用，但当前的教学设备存在着硬件与软件技术的更新问题和功能性问题.现代化教学方式与传统的教学方式有着极大的不同，特别是现代化信息技术设备的应用使课堂效果和教学模式发生了极大的改变.硬件和软件设施必须要随着科学技术的发展而进行不断完善和更新，不但要进行功能完善，还需要实现新功能和性能的结合使用，这也就要求教师在教学模式上不断做出调整，以适应新的软硬件设施功能.特别是小学数学课堂教学涉及大量的逻辑思維和数学学科的抽象知识，很多教师对信息技术的应用还停留在简单的图片和影像的展示上，没有进行深层次教学模式的研究，无法实现教学效果的提升和教学技能的提高[2].

（二）信息技术教学当中教学模式对教师能力要求较高

信息技术包含了大量的数据和信息资源，这些信息数据和多媒体技术能够对教学模式进行优化和改善，进而实现教学质量和教学效果的提升.这需要教师具备较为专业的信息设备操作技能以及多媒体课件制作的能力，特别是信息技术的应用对教师教学模式的创新能力和教学技能上提出了一定要求，在一定程度上促进了小学数学教师个人能力的提升和对教学理念的理解[3].

三、信息技术对小学数学教学所具有的作用分析

（一）信息技术应用有效促进了教学模式上的创新和教学方法的多样化

信息技术具有极为明显的优势，其内容极为丰富、种类繁多，所涉及的领域也极为广泛，从教学模式和教学资源上对小学数学教学的传统教学模式进行了改变.对教师而言，信息化技术的应用极大地提升了小学数学教学的效果、教学水平以及教学质量.

1.小学数学教学实现互动式学习模式为主的网络平台应用

随着现代家庭对小学教育的重视程度逐渐提升，小学学生学习任务也日渐繁重.很多家长为孩子安排了数学课外补习班.信息技术的应用以及网络平台的建立为小学数学课堂教学模式和学生学习模式带来了创新.特别是小学数学教师可以通过网络技术平台实现与学生的联系和交流，有效提高了学生课前对数学知识的预习效果[4].例如：教师可以在进行新课程教学之前利用微信或QQ、手机App客户端为学生布置课前预习作业，通过设置一些具有较高针对性的知识问题教会学生进行有效的课前预习，让学生提前熟悉新课的知识点.比如在小学数学“认识图形”一课的教学过程当中，教师先利用信息技术设备进行各类生活用品的展示，让学生能够从图片中直观地观察生活用品所显现出的形状.教师再提出一些问题：这些物品是什么形状的？它是由哪些图形组成的？你在生活中还看到了哪些物品是这个形状的呢？引起学生对图形的讨论.教师进行举例和说明：这个杯子是由哪些图形组成的？教师可以将杯子转过来将圆形的一面展示给学生，让学生辨别是什么形状，再将杯子正常立起来为学生展示长方形的形状.然后教师再使用信息技术课件将杯子进行图形组成结构的动画展示，让学生可以直观看到杯子整个结构，这样学生就能够从两个角度看到杯子是由两个圆形和一个长方形组成的.

教师利用信息技术中动态影像的制作来讲抽象的图形知识能够让学生很轻松地了解到图形的形状，并能够实现快速理解.由此可见，信息技术平台的应用不但对教学模式进行了创新，而且对教学效率起到了促进的作用.

2.信息化教学改变了小学数学课堂问答模式

信息技术在小学数学教学课堂中的应用促进了教师与学生之间的交流与沟通，改变了小学数学课堂的互动方式，增强了教师与学生之间的沟通效果[5]，不管是在课堂中还是课后都能够让教师及时地掌握学生的学习状态，信息技术构建的教学模式也能够帮助教师在课后对学生遇到的数学难点进行指导.例如教师通过社交平台可以建立以班级为单位的沟通群，无论课前还是课后都可以与学生实现在线沟通.学生在线与教师沟通可以让教师掌握学生学习状态和学习水平，学生也可以通过群平台的交流获得教师的帮助.同时教师还可以对学生进行一些课下的知识延伸提问，使学生逐渐养成独立思考的能力，在课堂教学当中让其能够自发进行问题的思考，实现学生自主学习习惯的养成.

（二）利用信息技术将数学知识进行实际还原，加强学生的理解

小学数学“数的认识”的教学目标是学生能够认识数，知道数是如何产生的，并理解数的意义，正确地读数和写数，并了解数与生活之间的关系.而复习阶段是让学生在头脑中进行知识的梳理和分类，实现对数学知识的深入学习.

教师先进行数的引入，为学生展示一些数字的课件图片，让学生进行观察，然后让学生讨论和交流整个小学阶段所学习的数，包括自然数、整数、分数、小数、百分数、负数等.教师再引导学生进行知识的构建，利用课件进行数与生活之间的关系展示，引导学生进行数与生活的关联讨论，要想展现数的实际概念就需要让学生了解数的发展过程，这时教师可以使用动画课件进行数的产生演变过程播放，对数的发展过程和顺序的展示能够让学生对数的意义和数的联系与区别进行深入了解，并引导学生建立数的知识网络联系图.学生可以通过独立思考和分组讨论进行知识的整理.

整个课程中信息技术课件的展示和教师的引导让学生重新梳理了小学数学学科关于数的知识结构，并使其形成了系统的知识体系，提高了学生对于知识复习的兴趣，使复杂的数学知识结构更加形象、具体，有效地提高了数学课堂学习的效果和质量.

（三）提高了小学数学课堂教学的效率和教师的教学技能

1.信息技术中多媒体教学方式的应用促进了教师专业素养的提升

在小学数学课堂教学过程当中多媒体教学方式的应用需要教师具备较高的多媒体教学课件的制作水平.对教师来讲，这也是对其专业知识水平的提升，不但让教师增强对数学课堂教学程序上的把控，而且提高了教师对教学知识结构上的设计效果，同时加深了教师对教学技能上的多方面掌握[6].教師进行课堂教学课件制作是对知识结构和自身专业能力进行梳理和提升的过程，不但提高了自身的专业素质，而且促进了教师对现代化教学理念的深入了解.教师对信息技术的应用提高了教学信息化素养，迎合了当今教育理念中关于教师信息化素养的重点培养观点.

2.促进小学数学教师的教学技能提升

小学数学课堂教学的信息化顺应了时代的发展潮流.对小学数学教师而言，小学数学课堂教学的信息化也是对其个人教学技能的提升.依据现代化教学理念的内容和特点，小学数学教师必须要具备先进的教学理念和现代化信息技术的运用能力.从教学目标和对小学生数学学习效果方面来讲，小学数学教师也必须要努力提升自身的教学专业水平以及教学技能，以实现对小学数学课堂教学的质量保证和效果的增强[7].例如教师制作小学数学课程“平行四边形的面积”的课件时就需要用到动画制作软件，以实现平行四边形面积分解计算的过程，或进行面积公式展示时也需要制作相应的图形与公式的动画等.教师对信息技术的应用有效提高了其教学技能，让教师的专业化水平逐渐得到提升，特别是多样化教学方式的运用促使教师在教学方法上进行丰富.

四、结束语

小学数学教学的信息化建设是结合时代的发展和现代化技术的应用，也是对教学模式的科学创新.目前大部分的学校都已经实现现代化信息技术的应用和信息设备的配备，并且在实际的教学中取得了较好的教学效果，有效地激发了学生的学习兴趣和学习热情，课堂的氛围也较为轻松愉悦，极大提升了教学效果.同时教师在教学模式上也得到了创新式的启发与转变，自身的教学技能实现了有效提升.

【参考文献】

[1]王再梅.运用信息技术创新小学数学教学研究[J].中国农村教育，2018（22）：116.

[2]段春莲.信息技术在小学数学中的运用[J].中国教师，2018（11）：101-102.

[3]仲计玲.小学数学教学与信息化技术的整合研究[J].中国校外教育，2018（26）：167.

[4]马堃.小学数学信息化课堂的有效整合分析[J].中国新通信，2018（14）：204.

[5]王伟.教育信息化与小学数学教学的融合[J].贵州教育，2018（11）：41-42.

[6]罗常春.小学数学教学中信息技术的运用探析[J].华夏教师，2018（13）：28.

[7]林清高.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].中国新通信，2018（8）：184.