金蓓蕾

摘要：幼儿园阶段的学习，因为幼儿年龄小，尚不具备清晰的学习意识，因此要想提升幼儿的认知水平，幼师应该结合幼儿的年龄特点，以此来实现寓教于乐的教学目标。而课程游戏化，能够有效得激发幼儿的探究心理，比并且激活他们对幼儿园课程的学习兴趣，感受到学习的乐趣。为此家长和幼儿园应当重视课程游戏化的要点，在幼儿成长的启蒙阶段，共同努力为幼儿发展所需开拓明确和科学的发展道路。本文以此为基础重点分析了课程游戏化背景下家园合作共赢过程的基础所在，旨在为幼儿园教学提供一定的参考。

关键词：课程游戏化;家园合作;共赢

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0262-01

时代的不断进步，人们的生活水平逐步提高，对精神文化的需求也随之增多。新时代，教育成为了国民关注的人们话题，特别是教育启蒙阶段的幼儿园教学受到了愈发广泛的关注度。当前幼儿园在发展过程中，越来越注重与家庭的密切合作，以更好得综合利用教育资源做好与小学教育之间的衔接工作。课程游戏化正慢慢成为幼儿园教学的主要尝试，在此背景下，要想进一步提升家园合作的成效，针对现存的问题进行细节的优化和制定更为合理的实施策略，成为当前幼儿园教学工作的重点。

1.课程游戏化背景下家园合作存在的主要问题

现阶段，幼儿园家园合作的模式中最为突出的问题是，幼儿园耗费了大量心血和经历筹备丰富的实践活动，虽然一定程度上来看，家园之间有了更多的沟通、交流的机会，但实际上双方对于平等合作的理解和平等沟通的重视还远远不够。……