马玉喜

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0089-01

“十个手指有长有短”，一个班级不可能没有学困生，而学困生的转化问题是衡量教育与教学成功与否的重要标准之一。作为教师，我们应该认真细致的分析学困生形成的原因，掌握学生的思想动态，把握时机，对症下药，这样就可以达到事半功倍的效果。总结多年的教育经验，我对学困生转化主要采用了以下几点做法：

1.树立学困生的自信心

2016年11月，我发现班上的骆同学产生了厌学的情绪，仔细了解后，才知道她由于学习方法的不当，虽然一直很努力，可成绩就是不行，到最后她干脆就放弃了学习。对于这类学生，我帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自己的学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基本的思维方法，培养思维能力。我便利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“只要功夫深，铁杵磨成针“、“有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心。在2017年7月的小学毕业检测考试中，该同学考上了宁强一中。事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才能积极进取。因此，我在教学中尽可能为学困生多创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多向他们提问一些简单的问题，并及时的作出肯定与表扬，这样便调动起他们的学习积极性，提高了他们的学习自信心。……