农村普通高中学生综合素质评价存在的问题及对策研究

2020-01-10李月娥贾尚民

科学咨询 2020年12期

李月娥贾尚民

（重庆市云阳江口中学校重庆云阳 404509）

引言

高中学生综合素质评价，是高考招生工作的依据，完善学生综合素质评价是高中教育重要工作，是推动国家教育事业发展的关键。加强对农村普通高中学生综合素质评价的分析，及时发现问题，并解决评价中存在不足，以此提高评价的全面性与有效性，为国民素质提升奠定基础。

一、农村普通高中学生综合素质评价中存在问题

（一）缺乏明确定位

作为学生评价体系重要组成，综合素质评价工作发挥着巨大的作用。但是在我国部分农村普通高中教育中，对学生综合评价并没有一个明确的定位，有的学校将评价结果作为招生依据，有的学校则将评价结果作为学生是否可以顺利拿到高中毕业证的评判标准。学生综合素质评价标准作为供学生、家长选择专业的依据，也是高校人才培养的方向。但是实际教育中，并没有展示其作用，缺乏明确的定位。

（二）评价模式有待完善

学生综合素质评价中，需要投入专业的技术与管理制度，以保证评价的科学性与综合性。当时在农村普通高中学生评价中，发现无论是评价技术，还是管理制度上都存在一些不足。如，对学生进行道德素质评价时，没有具体的标准，标注出哪些行为是好的，哪些行为是不道德。在评价中将学生哪些品质与行为作为评价内容或者哪些品质可以作为学生道德素养良好的体现。由于技术不到位，导致各地学校学生综合评价出现差异，无法为高校教育、学生家长专业选择提供有利依据[1]。此外，还存在评价方式单一。评分与等级是当前农村高中学校评价结果呈现的主要方式。这一方式虽然可以体现出学生整体情况，但是对于道德素质、文化素养等方面内容采用评分或者是等级评价的方式，过于笼统，无法反映出学生具体情况。

（三）管理方面不足

系统、专业管理制度的实施，可以提高管理质量，发挥综合管理工作最大的效果。在农村普通高中学生评价中，可以发现对负责这一内容工作的对象并没有具体的要求，甚至在评价工作中会出现找不到负责人的情况。此外，监督不到位也是管理中存在不足。监督管理是提高普通学生综合评价质量的基础，若是管理与监督工作不到位，研究无法保证评价的真实性。

二、完善农村普通高中学生综合素质评价策略

（一）明确综合素质评价定位

高中教育中学生综合素质评价工作有明确的定位后，可以将此作为工作依据，设计评价内容与方法，发挥学生评价在教育中的价值。首先，明确综合素质评价在高校招生中的地位。学生综合素质评价是一个系统性的工作，需要社会各界参与进来，但是在实际教育工作者，无法实现相关评价主体的参与[2]。将综合素质评价融入高校招生指标体系中，可以有效解决定位不清晰，评价主体参与不到位的情况。当综合素质评价成为高校招生指标体系一部分后，学校、家长、社会就会主动的将资源分配给高中学生，以此提高学生的综合竞争力与学习能力，以此发挥综合素质评价的作用。当高中学校与高校意识到学生综合素质评价结果的影响后，就会主动参与综合素质评价体系的构建中，促使评价工作更加完善，作用更加明显。其次，明确综合素质评价在学业水平考试中定位。学业水平考试是检测学生高中阶段学习基础情况，是否可以满足高中毕业的准则的一种方式。高考、学业水平考试是高中教育重点，但是这两者主要是针对学生学习方面的考核，并没有体现出学生学习的品质与素质。综合素质评价的出现，刚好可以弥补上述两个评价中的不足，能够对学生进行全方位的评价与考核，了解学生知识学习情况同时，还可以了解学生思想品质，是推动素质教育发展的关键。因此，在高中教育中，明确综合素质评价的作用与地位，并结合实际情况，开展评价工作，发挥综合评价的作用与价值，推动教育进一步发展。

（二）创新评价方式，提高评价效果准确性

文化课程与非文化课程是学生综合素质评价的主体，在实际评价工作中，采用综合评价的方式对学生文学课程学习与非文化课程学习情况进行评价，展示学生三年成长状态，为学生更加健康发展提供依据[3]。首先，加强对学生非文化素养的评价，通过艺术、体育与心理健康教育、综合实践三方面进行评价，并记录信息，作为综合性素质评价的基础。其次，确定教育课程与目的。学校教育的目的不仅是让学生掌握知识，同时还有培养学生三观、道德品质的作用。学校应对自身教育课程重新规划，结合综合素质评价要求进行创新，保证教育范围，提高评价效果。再次，制定科学管理措施。科学管理手段的实施，可以保证评价结果的准确性，能够解决评价不到位不全面的问题。管理制度中，明确哪些方面、内容是评价的重点，并要求教育工作人员根据规定工作，以此提高评价效果。最后，以客观的态度进行教育评价。教育工作者对学生综合素质评价时，应秉承客观的态度对学生综合素质评价，展示出学生成长中的优势与不足，并将此作为学生更好发展的依据，以此提高评价的合理性。