高中化学教育教学过程中的优化策略研究

2020-01-10洪百慧

科学咨询 2020年12期

关键词：高中化学化学实验教学

洪百慧

（吉林省通化市二道江区通钢一中吉林通化 134003）

引言：教学改革是当前教育热门话题，也是教育发展的趋势。通过创新与改革，可以推动教育更好发展，提升国家教育水平。如何对化学教学过程优化，提升学生学习积极性，是改革中面对的问题，本文就此进行分析。

一、高中化学教学现状

（一）过分强调教师地位

化学是一门知识结构比较复杂的课程，涉及的知识点较多，对学生来讲有一定的学习难度。正是因为化学复杂性的特点，要求教师在教学过程中充分体现学生主体地位，让学生亲自感受学习过程，通过学习体验的方式，提高对化学知识的理解。但是就目前来讲，我国部分高中化学教学中，仍采用说教式的方式进行课堂教学，过分的强调教师讲授的内容，忽略了学生学习经验的积累。由于教学方法单一、枯燥，导致学生学习效果不佳，影响了化学教学改革发展。

（二）重理论轻实验

在应试教育的影响下，实验教学并没有得到重视。部分化学教师进行化学知识教学时，无论是实验内容还是理论知识，都是以说教式的方式进行讲解，希望通过说教的方式让学生掌握化学学习方法与技巧[1]。虽然这种方式完成了实验教学任务，但是并没有体现出化学实验操作的特点，忽视学生动手能力与实验素养培养，与素质教育要求发生冲突。

（三）学生学习积极性不高

因为高中化学知识比较抽象、复杂，课堂上教师又采用说教式的方法进行教学，导致学生失去学习的动力，参与学习的积极性不高。若是学生学习积极性不高，就会出现学习效率低下，课堂教学效果不理想的情况，会直接影响教学改革。这一问题是教学策略优化中面对的主要问题，也是提升课堂教学质量需要改变的情况。

二、高中化学教学优化策略

（一）信息技术应用

在互联网背景下，对传统板书教学模式进行创新，融入教育技术，提高化学教学效率与质量。传统教学方式中存在较多的弊端，影响了教育改革与发展，而现代教育技术的应用可以弥补传统教学中不足，同时还能够增加学生积极学习感受，改变学生消极学习态度[2]。化学教学中，加强对信息技术教育的应用、结合教材内容与学生基础，设计信息化教学活动，让教学过程变得更加有活力，以此提高学生化学学习积极性。

例如，学习《来自石油和煤的两种基本化工原料》内容时，利用互联网收集与乙烯有关的材料，并在课前进行资料整合，设计成适合学生学习的形式。课堂上与学生互动，了解学生对石油和煤的认识，并进行针对性教学活动。教师：同学们，对煤和石油都不陌生，你们知道这两个能源什么特点吗？学生：可以转化能量。教师：没错，他们作为一种不可再生资源，在能量转化中发挥着重要的作用，为我们的生活与生产做出巨大贡献。今天我们就来学习一下与石油和煤有关的化工原料吧！播放视频，将石油开发与煤挖掘的视频展示给学生，让学生对这两个资源有更加明确的认识。当视频播放结束后，引出乙烯，并进行针对性教学，让学生结合视频内容分析乙烯的特点与价值，以此加快对基础知识的理解。信息技术的应用，丰富教学资源，优化学生学习过程，提高课堂教学质量。

（二）问题探究教学

在化学教学中，采用问题教学法的方式进行教学活动，可以拓展学生思维，使学生在解决问题的过程中，形成问题分析能力与问题解决能力[3]。通过问题的引导，可以让学生经历知识探索过程，从中积累实践经验，巩固基础技能，从而更好的学习化学知识，构建知识结构。在课堂教学中加强对问题教学法的应用，设计难易程度不同的问题，使学生在学习中掌握解决问题方法，提高学生化学知识学习能力，促使学生化学思维形成。

例如，学习机《富集在海水中的元素——氯》内容时，教师可以提出以下问题：生活中哪些物质中有氯气的存在？氯气的物理性质都有什么？用途是什么？设计问题后，由小组学习方式，讨论教材内容，解决问题，结合教材中演示实验总结氯气的物理性质与化学性质，深化对氯的认识，以此提高课堂教学效果。课堂教学中，教师可以让学生自主提出问题，结合认知冲突，提出对学习内容的疑惑，培养学生问题意识，提高化学学习效果。

（三）实验教学

高中化学中简单易操作的实验，可以引导学生动手操作，利用实验过程总结现象与规律，加深对实验内容的理解与认识。以往实验教学都是由教师操作或者多媒体演示的方式完成，忽略学生实验意识培养。教学过程创新中，将实验原理与实验方法渗透给学生，让学生根据相关要求操作实验，掌握实验器材应用方法与实验原理。以《粗盐提纯》为例，让学生设计实验报告，将实验目的、原理、实验器材、步骤等进行说明。报告设计后，在课堂上进行实验操作，根据报告中内容开展实验活动，将实验现象记录在报告中，并对试验中应该注意问题进行说明，完成实验同时，积累操作经验。通过学生动手操作，提高实验教学效果，优化教学形式，促使学生实验能力与化学素养提升，推动教学改革。