徐婷婷

（武义县桃溪镇中心小学 浙江金华 321203）

一、借微课之力，助课外实验探究

教科版小学科学教材中，有许多课外探究活动，微课灵活多样，可以借助视频、动画等形式将所学知识变静态为动态。在传统教学中，授课教师会因为以下问题而无法进行教学：一是无法对学生进行现场指导操作方法和探究方法，导致学生探究错误直至失败；二是学生得探究过程、实验现象无法真实的展现，导致交流汇报时出现冷场。如果将实验操作的步骤和要求做成微课，在教师指导实验时，先让学生看一到两遍的微课视频，教师同时讲解该探究活动需要注意和重视的地方，最后让学生按实验要求进行正确操作，既可以帮助学生掌握正确的实验操作方法还能在课堂上节约由于学生操作错误耽误的时间，学生也能有足够的时间进行现象分析和数据分析。

（一）打破时空之限，指导正确之法

在这个时代，拥有信息发达的互联网，每个班级都有自己的微信群和QQ群。，教师布置的作业可以通过这一途径传达到各个家长手中包括课外实验探究方法。学生可以根据自己的实际情况反复观看微课视频中的方法指导，学生和教师之间可以实时交流[1]。

（二）再现实验过程，高效交流研讨

在传统的课堂教学中，学生交流汇报时，往往采用数据、语言或者是图表的形式来展示，听的学生难以和他们形成共鸣，汇报时容易冷场。如果将学生探究的过程以及观察到的现象拍摄下来用微课的形式在课堂上进行回放，更直观，更高效。如在探究《一天中影子的长短变化》一课，每位学生收到一根一样长的小木棒，需要他们在周末上午9点到下午5点观察并记录木棒影子在每个整点阳光下的影子并测量。笔者将手机用懒人支架架在小木棒边上拍摄了一天中影子的长短变化的视频并导入到爱剪辑软件中进行编辑，取出其中几个关键时间段做好标记，不相关的时间段采用快进方式进行编辑，制成微课。在课堂上反复播放，学生通过自己周末的观察以及微课的帮助，很快就发现了一天中影子变化规律。通过这一视频，学生的好奇心被大大激起，课堂交流研讨高效。

二、借微课之力，破实验教学难点

在学习中，学生是课堂的主要参与者，实验教学目标是否达成的关键取决于重点是否突出，难点有否突破。除了师生共同努力，需要教师找准难点，准确点拨。在科学实验教学中，我们常常会因为实验材料的限制、学生错误的前概念等各种原因会影响我们教学目标的达成。如何使困难不再困难，可以帮助学生更好地克服困难，是我们教师应在教学中注重的问题。除此之外，在实验操作难点一块是我们教师演示的重点，但是在课堂上往往会出现以下两个问题：一是学生的观察点出错，他们不知道观察什么，看什么，导致小组实验时出现五花八门的错误；二是教室后面的学生看不到，观察不到一些实验细节导致自己操作时实验失败。因此在课堂上利用微课放大实验细节，回放操作难点可以大大提高实验指导的效率。如四年级上册“过滤实验”的难点是规范操作，学生要做到“一贴、二低、三靠”。能否做到规范操作离不开教师的演示和讲解，怎样折叠滤纸、打开滤纸，如何将滤纸紧贴在漏斗内壁都需要十分规范。为了放大这些实验细节，提高实验教学课堂效率，课前，教师把这一实验拍摄成视频，通过软件制成微课，在播放时利用特写镜头拉近距离，突出实验操作细节，一步一步呈现，同时配上声音和文字十分直观，避免了后面学生看不见的尴尬场面。利用微课视频播放提高了演示实验的可见度，大大的提高了实验教学课堂的效率。

三、借微课之力，促个性化教学

新课程改革倡导个性化教学，也就是说，它需要尊重每个学生的个性，根据自己的兴趣，特长、需要进行教学，学生需要什么，教师授予什么。借助微课，可以改变传统教学的齐步走，更好地开展个性化教学。我们农村的学校一般是小班化教学，但是教师也需要面对二三十个学生，在课堂上想要关注到每个学生存在困难，更加谈不上每个学生的个性化发展[2]。如果在教学中采用微课形式，借助视频，教师可以对其中某部分课程进行个性化教学。

如教学教科版六年级下册第一单元《微小世界》中的“洋葱表皮的临时玻片以及使用显微镜观察细胞”时，学生往往会遇到不同的问题，这时教师会不断的穿梭于学生之间却不能做到对每个学生进行手把手的指导，经常会导致学生以为看到的气泡或者里面的污渍就是我们要观察的细胞，甚至有些组的学生由于没有及时得到教师的指导与调试一节课时间过去了，还是没能成功，学生没有观察到细胞，没有体会到用显微镜观察的有利之处。如果借助微课形式，教师在课前录制好制作洋葱表皮临时玻片的视频以及显微镜的正确使用方法导入到电脑中，通过软件剪辑成不同的小视频，分别呈现出显微镜的视野中黑漆漆的、视野中找不到观察的目标、隐约看到观察对象但是不清晰、视野中只有少量的细胞、显微镜正确的使用方法。每组学生利用平板电脑可以根据自己组出现的情况，选择相应的视频进行反复观看就能找到解决问题的方法。通过微课这一形式可以很好地实现个性化教学。

四、结束语

综上所述，小学科学实验教学中微课的出现让实验教学模式出现了反转，教师合理运用微课视频可以很大的激发学生的探究兴趣，增添课程吸引力，更加突出学生的主体地位，在实验中指导学生正确规范的进行实验操作，放大实验过程中需要注意的细节，帮助学生攻克实验难点建立正确的科学概念，让学生在实验探究过程中获得知识，形成能力，提高课堂效率。作为教师，应该在新课改理念下潜心研究微课，合理运用微课，促进学生全面发展，让他们在这个新时代的大环境下深刻理解信息技术在生活中的作用。教师在教学中，能做到将微课作为媒介，为小学科学实验教学锦上添花。