李 登

（重庆市潼南中学校 重庆潼南 402660）

引言

在信息时代背景下，给人们的生产生活、社会变革均带来了较大的影响。目前，社会对于信息技术人才的需求在不断增加，为了可以顺应该变化形式，在高中教育体系中开设了信息技术课程，其中不仅包括信息技术基础知识，还包括图像处理工具、变成、视频剪辑软件等内容，可以有效丰富学生信息技术知识，提升学生实际操作水平。但是，目前由于受到一些因素的影响，高中信息技术课堂教学还存在一些问题，严重阻碍了学生信息素养的发展。因此，在实际教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过科学合理的手段，不断优化和改革信息技术教学手段，使学生可以在良好的学习环境下，掌握扎实信息技术知识，提升学生实操能力。

一、高中信息技术课堂教学存在的问题

首先，在高中信息技术教学中，教师的教学模式有待创新。在以往高中信息技术教学中，大部分教师都是利用灌输式教学模式，且过于注重理论知识的讲解，忽略了培养学生的上机实践能力。在这样的教学模式下，很难有效激起学生的学习兴趣，甚至还会使学生产生抗拒的心理[1]。其次，缺乏完善的教学评价体系。由于受到应试教育的影响，大部分教师过于注重提升学生的考试成绩，并且大多以考试成绩评价学生的学习效果，这样的教学评价缺乏科学性和合理性，没有关注学生的学习过程，也没有关注学生的情感和态度，导致学生很难实现个性化发展，还会阻碍学生信息素养的发展。

二、高中信息技术课堂教学存在问题的应对策略

（一）对教材内容进行重新组织，调动学生的学习兴趣

针对高中学生来讲，由于学生在初中阶段已经接受过信息技术学习，但是由于学生之间存在一定的差异性，仍然有一些学生对于信息技术的认识不够深刻，这些学生在高中信息技术学习中很难适应[2]。在新课改背景下，高中信息技术课程和初中信息技术课程虽然是具有一定的联系，但是因为受到多种因素的影响，部分学生会感觉到信息技术学习越来越困难，长期以往会对信息技术学习产生抗拒心理。想要有效解决这一问题，教师需要对更好的教学途径进行探索和寻找，把调动学生学习兴趣作为主要目标，使学生可以改变对信息技术的印象。在该过程中，教师应结合学生身心发育特点和规律，对教材教学体系进行适当的改变和完善，调整和重新组织教学内容，使学生的学习需求可以得到满足。

（二）对学生个体差异进行关注，对学生实施分层教学

在高中信息技术新课程标准中提出，教师在课堂教学中需要对学生个性差异与基础水平进行关注，注重学生个性化发展。因此，在实际教学中，想要有效提升教学质量，教师需要对学生个体差异进行关注，对学生实施分层教学。针对具有一定基础的学生，可以根据学生兴趣爱好，对教育内容进行安排；针对不熟悉学习内容的学生，需要进行耐心讲解与演示，不断提升学生应用计算机应用。

例如，在讲解“文本信息的加工与表达”时，教师可以先提供给学生一个古诗“春晓”的排版样式，要求学生利用所学知识进行文本信息加工和表达。在该过程中，针对基础扎实的学生，教师可以要求其在网上自行下载图片素材，自行处理图文混排。针对基础较差的学生，教师可以提供给其图片素材，鼓励其进行小组合作学习，并给予适当的知道，帮助学生进行文本信息加工和表达。通过这样的教学模式，不仅可以提升每个学生的实践能力和创新能力，还可以使每个学生都可以感受到成功的喜悦，有效提升学生整体学习效果。

（三）注重过程性评价利用，培养学生终身学习意识

在高中信息技术课程教学中，教师需要给予学生学习过程足够的关注，在该过程中教师需要遵循以下两点原则。首先，教师需要对学生的努力情况进行关注，进而使学生可以更加追求学习质量，培养其终身学习习惯[3]。其次，教师需要对学生学习时成功体验进行关注，由于每个人都具有自我实现的需求，特别是高中学生，更加迫切的希望获得成功，若在学习过程中学生可以获得积极的成功体验，可以充分调动学生的学习兴趣和积极主动性，使学生更加积极主动的参与到教学活动中，进而慢慢的形成良好的自主学习习惯。

例如，在讲解“表格信息的加工与表达”时，教师可以要求学生对表格某个区域利用自动填充的形式，对1-10连续数字进行录入。学生在操作过程中，大多都是利用教材中介绍的方式操作，但是其中有部分学生寻找到了不一样的填充方式。这时，教师可以鼓励这些学生演示给其他学生，并给予这些学生表扬和肯定。通过这样的教学，可以有效激发学生的学习热情和创新热情，进而有效提升教学质量和效果。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，高中信息技术课堂教学是非常重要的内容，对信息技术课堂教学进行创新不仅可以有效提升教学效果，还可以有效提升学生信息素养，为学生以后的学习和发展打下坚实基础。但是，目前由于受到多种因素的影响，高中信息技术课堂教学中还存在一些问题，想要有效解决这些问题，教师在实际教学中需要结合实际情况，深入分析存在的问题，并利用科学合理的手段，解决这些问题，从根本上提升信息技术课堂教学有效性，促进学生信息素养发展，使学生可以得到全面发展。