廖素华

（南昌市育新学校九龙湖新城分校 江西南昌 330100）

引言

在传统初中语文课堂教学中，大多教师都是利用一刀切的教学模式，面向全体学生，没有考虑到学生之间的个体差异性，导致出现了部分学生吃不饱、部分学生吃不透的问题。在新课改背景下，分层教学模式出现了，该教学模式的出现可以有效解决上述问题。在分层教学模式下，教师结合学生的实际学习情况和个性发展情况，通过科学合理的教学手段，指引学生进行学习，可以使每个层次的学生都可以获得进步和发展，有助于提升语文整体教学效果。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的发展，打破传统教学模式的束缚，尊重学生的个体差异，坚持因材施教的理念，对学生进行教学，进而有效提升学生语文学习水平。

一、对学生进行精准分层

在初中语文教学中，教师想要有效应用分层教学模式，需要先对学生进行准确、细致的分层。在对学生分层时，教师需要全面进行考虑，其中包括学生的考试分数、课堂参与程度、综合表现等，避免仅仅以考试成绩作为依据进行分层[1]。针对基础扎实、综合表现优异的学生，可以分到A级；针对基础一般、综合表现一般的学生，可以分到B级；针对基础相对较差、综合表现较弱的学生，可以分到C级。针对A级学生，在课堂教学中教师需要做到放手，不断提升其自主解决问题的能力，并且无论是在学习难度上，还是在学习内容上，都可以进行适当的增强。针对B级学生，在课堂教学中教师需要尽可能指引其自主学习，在其遇到问题时给予其鼓励，使其可以逐步的解决问题，获得突破。针对C级学生，在课堂教学中教师应给予足够的帮助与关注，可以利用一对一的形式，帮助该层级学生对知识进行理解和消化，使其可以跟上整体教学进度。

二、对教学目标进行分层

在实际教学过程中，为了可以使分层教学模式充分发挥出自身的作用和优势，教师需要结合教学内容对教学目标进行分层，以便于更好的实施分层教学。在该过程中，教师需要结合各个层级的学生情况，有针对性的设计教学目标，保证每个层次学生完成自己级别的学习任务即可，避免初夏好高骛远和拔苗助长的情况。

例如，在讲解“三峡”时，教师可以结合教学内容，对教学目标进行分层。针对C级学生，要求其课文中的生字生词进行学习，并完成课文朗读任务，对课文中简单的修辞方法进行理解。针对B级学生，要求其在C级学生的基础上，对课文中写作技巧进行学习和掌握。针对A级学生，要求其在B级学生基础上，结合课文内容写一篇读书笔记。通过这样的分层教学目标，不仅可以使每个学生都可以实现进步，还可以有效提升整体教学效果，促进学生个性化发展。

三、设计分层的教学问题

在传统语文课堂教学中，由于教师没有意识到分层的重要性，C级学生由于基础较差，很少会主动参与到教学活动中，导致其学习信心受到打击，长期以往会对语文学习产生抗拒的心理。在初中语文教学中，设计分层的教学问题是实施分层教学模式的重要途径[2]。在实际教学中，教师结合学生实际学习情况和教学目标，为学生设计难度不等的层次问题，使每个学生都可以在自身的认知范围内获得新的知识，提升其学习自信心，特别是针对C级学生来讲，是非常重要的。

例如，在讲解“皇帝的新装”时，教师可以为学生设计分层问题，针对C级学生，教师可以提问：在皇帝没穿衣服的问题上，孩子和大人的不同表现是什么？针对B级和A级学生，教师可以提问：出现大人谎话连篇，孩子诚实回答的社会根源是什么？在分层问题的引导下，每个层次的学生都可以参与到问题讨论和研究中，可以使每个层次的学生都可以获得满足感，提升学生的学习自信心，长期以往可以有效减少学困生的数量，提升整体语文教学质量。

四、设计分层的课后作业

在初中语文教学中，课后作业是非常重要的环节，其是整个教学活动的补充，具有检验教学效果和查缺补漏的作用[3]。因此，教师在布置课后作业时，需要需要坚持分层的原则，结合学生的实际学习情况，设计一些层次的作业，以供学生课后巩固知识点，提升学生学习水平。针对A级学生，作业内容与形式可以做到不拘一格，教师可以布置具有开放性的作业，或者是指引学生利用已学知识对作业形式进行扩展与重建，进而有效巩固学生知识和提升学生能力。针对B级学生，教师可以适当的对作业难度进行增加，但是避免对学生学习积极主动性进行打压，需要拿捏好度。针对C级学生，作业量和难度需要控制好，不宜过多，主要是为了使学生可以高质量的完成作用。此外，在学生做作业时，针对有困难的学生，教师可以机制给予指导和辅助，使每个层次的学生可以对完成作业的乐趣进行体会和感受。

五、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中语文课堂教学中，应用分层教学模式是非常重要的，不仅可以促进学生个性化发展，还可以有效提升教学效果和质量。目前，由于受到应试教育和传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍然利用灌输式教学模式，没有考虑到学生之间的个体差异性，导致教学效果不够理想。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，通过科学合理的手段，对学生实施分层教学，使每个学生都可以在原有基础上获得进步，为学生以后的语文学习和发展打下良好基础。