初中体育篮球的趣味化教学模式分析

2020-01-10朱红炜

科学咨询 2020年12期

关键词：投篮趣味教学效果

朱红炜

（四川省自贡市沿滩区龙湖中学校四川自贡 643031）

引言

趣味化教学模式的应用，可以激发学生参与体育运动的意识，提高课堂教学质量。如何利用趣味化教学模式解决以往教学中存在的问题，提高篮球学习质量，是教育工作者面对的问题。本文就此进行分析。

一、篮球教学中存在问题

（一）缺乏专业教师队伍

篮球运动在我国体育教育中发展比较缓慢，并没有形成专业的教育模式。初中体育教学中部分教师的专业能力，无法满足体育教育要求，专业能力不高，导致学生参与体育运动的兴趣下降，不愿意参与篮球练习[1]。教师的专业能力与素质，是提高学生学习兴趣与运动能力的因素之一，若是教师的专业水平不高，那么也无法起到教育育人的作用，无法提高学生篮球技战术水平。

（二）教学模式落后

在篮球教学中，部分教师仍采用传统教学方式组织课堂活动，在开学初期将所有的理论知识传授下来，让学生机械式学习。在理论知识教学中，并没有组织学生进行实践操作，导致学生无法理解理论知识中技能与方法，影响了后续实践操作。此外，在课堂教学的过程中，教师对学生篮球运动技战术的指导不到位，无法让学生掌握正确的运动技能与方法，导致学生篮球水平一般。教学模式落后是当前教育中存在的不足，是需要改正的内容。

（三）课程内容安排不合理

在应试教育的影响下，体育课堂教学中篮球课程设计较少，而且技能教学方式比较单一，教师很少组织学生实践操作，学生只能被动练习与学习。由于课程安排问题，影响了教学与实践的效果，也阻碍了篮球教育在初中体育教育中的发展。

二、趣味化教学模式在初中篮球教学中应用措施

（一）转变教学理念，提高趣味教学效果

趣味化教学模式下，为了提高篮球教学效果，需要改变教师的教育观念，根据学生的思维认知，对教学模式进行创新。篮球教学中，将课堂还给学生，让学生在学习文化知识的同时，提升篮球技战术，形成良好的运动习惯[2]。趣味化教学模式与传统教学模式不同，更加注重学生的情感体验与实践，若是采用传统教学理念开展课堂活动，不仅会影响趣味化教学模式实施效果，同时也会对学生的身心发展产生消极影响。在趣味化教学模式实施中，教师应该意识到体育知识对学生终生发展的重要性，明确篮球教学对学生身体素质与技战术水平培养的重要意义，并引导学生主动参与篮球练习，利用科学的锻炼提高运动能力。实际理论知识教学中，避免一味的灌输与讲解，可以为学生创建生动有趣的学习氛围，让学生在学习中体会篮球知识学习的重要性，以此提高教学效果。

例如，进行投篮练习时，教师可以让学生分组进行比赛，利用教师讲解的投篮技巧进行小组对抗赛，每组5人，通过投篮接力的方式，进行实践活动，最终投篮最多的小组获胜。在此过程中，教师可以观察学生投篮方式，并在课后提出问题。小组合作学习，激发学生投篮兴趣，提高课堂教学质量，对学生学习兴趣培养具有重要作用。

（二）优化教学模式，提高教学效果

课堂教学中，对于教学模式进行创新，提升趣味化教学的效果。传统教学中，课堂是学生学习的主要阵地，教材知识是学习主要内容，对于活泼好动的初中生来讲，这种教学方式过于单一，无法提高学生篮球技战术水平。在实际教学中，教师可以利用互联网收集篮球教学资源，将教学资源与课本知识有机结合，使学生在丰富教学资源中掌握篮球知识。课堂上，教师可以组织学生进行讨论活动，让学生在讨论中探究篮球运动方法与技巧，结合自己的运动经验表达对篮球技巧或者知识的理解[3]。通过教学模式的优化，可以提高学生学习兴趣，能够促使学生篮球运动水平的提升，此外，在教育活动中，教师可以采用游戏教学法进行课堂教学，让学生一边游戏一边学习知识。游戏法应用，不仅有效提高教学效果，同时可以愉悦学生的身心，提高篮球教学效果。如，进行篮球运球知识教学时，教师可以让学生围成一个圆圈，然后以接龙的方式进行运球活动，若是其中一个同学将球运丢，则进行适当的惩罚。在游戏的过程中，巩固学生的运球技术，以此提高课堂教学效果。

（三）加强实践教学，提高篮球能力

在篮球教学中，教师可以组织实践活动，让学生在实践中提升对篮球技能的知识理解，提高实践能力。传统教学中，教师过分强调理论知识教学，忽略了学生技能与素质的培养。而实践教学的应用则可以解决这一问题，提高学生对篮球知识与技能的理解的同时，提高运动意识。日常教学中，教师可以组织篮球比赛，让学生参与其中，在实践中积累经验，掌握技能。通过篮球比赛实践活动，可以培养学生合作意识与竞争意识，能够实现体育教育的目的。通过实践活动的开展，为学生学习体育知识提供更多的途径，深化学生对体育学习的认识，促使学生体育能力与运动素养形成，为体育教育事业发展奠定基础。