郑 玲

（南昌市高新区田家炳学校 江西南昌 330096）

引言

在以往初中语文教学中，教师过于注重知识的灌输，没有给予名著导读足够的重视，没有把名著导读教学纳入到常规教学设计中，导致学生对名著的阅读兴趣越来越低，严重阻碍了学生阅读能力和理解能力的发展。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代发展，创新自身的教学理念和模式，结合实际情况，通过多种形式的教学手段，指引学生进行高效的名著阅读，促进学生阅读能力、理解能力、写作能力的良好发展。

一、把名著导读科学纳入到课程规划中

在初中教育中，学生学习的课程种类变多，学习压力也随之增加。在初中部编版语文教材中，对名著阅读具有一定的要求，但是部分学生常常由于学习时间有限，没有进行名著阅读，有时部分学生会为了写读后感对名著进行草草浏览；加之，部分教师觉得名著导读难度较大，对考试的实质性帮助较小，致使在课堂教学中忽略了名著导读教学[1]。想要有效改变这一教学现状，教师需要做到以下几点：首先，教师可以在每学期语文教学计划中纳入名著阅读活动；其次，教师需要控制好名著导读教学时间，保证学生可以有序的进行名著阅读。教师可以制作一个阅读计划表，根据页数、章节，对阅读计划进行制定，并督促学生进行阅读，以读书笔记、读后感交流会的手段，对学生阅读成果进行检查。此外，教师还可以结合书籍内容，设计几个问题，指引学生带着问题阅读名著。

例如，在讲解“名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注”时，《骆驼祥子》主要描述的是民国时期，社会底层车夫祥子在北平谋生的故事。该本书籍一共有24章节，教师可以指引学生每天阅读1章，并设计不同问题，使学生可以在阅读中进行思考。例如，在阅读第一章时，教师可以设计以下问题：车是祥子化多少钱买的？祥子是如何计划自己的生日的？在问题的引导下，学生仔细阅读，发现车是96元买来的，是祥子的全部积蓄，祥子把买车当成了自己的生日，从字句中可以看出祥子买车的欣喜和对自己未来的憧憬与盼望。

二、注重阅读技巧和阅读方法的指引

名著中蕴藏着一个时期的文化与智慧，凝结着作者的心血，对于文化进步和时代发展均有着较为积极的意义。部分学生在名著阅读中，仅仅可以做到对书中情节进行了解，没有深刻体会作品的中心思想与文化内容。因此，在实际教学中，教师需要结合实际，对阅读技巧进行总结并教授给学生，使学生可以细细品味名著作品，对其中的精华进行提炼和吸收[2]。

第一，教师需要指引学生对作品创作时代背景、作者人生经历、作者性格特点等进行了解和掌握，进而使学生可以在阅读中对作品内涵有一个更加深入的感受。例如，在讲解“名著导读《西游记》：精读和跳读”时，《西游记》实际上是以唐代玄奘西行的故事为蓝本进行改编的，佛教“真经”从印度东传入到了唐代。在该本书籍中，常常出现观音大士、如来佛祖等，这些都是民间信仰的佛教神，而二郎神、东海龙王等属于中国本土神明，具有道教色彩，可以发现佛道相争的影子。通过对这些内容的介绍，可以使学生更加深入的进行阅读和学习，有效提升学生阅读理解能力。

第二，教师应指引学生对书中关键人物与重要事件进行抓住，进而对作品的线索和结构有一个整体的把握。第三，在学生对作品主体内容与大致任务特点进行了解后，教师可以指引学生结合自身视角，通过个性化思维，对名著进行研究，发表自身的观点和见解。此外，教师可以根据目前常用的阅读手段，如精读、略读、赏析、摘录等手段，指引学生对名著阅读要领进行掌握，进而不断提升学生的语文水平。

三、指引学生结合影视进行名著赏析

在名著作品中，虽然蕴藏着丰富的文化内涵，对一定时期的生活特色和风土人情进行反映，但是因为名著篇幅相对较长，阅读过程较为枯燥，教师可以指引学生结合影视作品进行名著赏析，进而有效调动学生的阅读兴趣[3]。目前，有很多名著改编的影视作品，学生们对于这些影视作品具有浓厚的兴趣，教师可以指引学生对改编后的影视作品进行欣赏，要求学生在观看过程中对身心进行放松，进而缓解阅读枯燥感；并要求学生思考：改编过程的影视作品情节和原著中有哪些差异，对改编的优劣势进行分析。例如，在讲解“名著导读（二）《水浒传》：古典小说的阅读”时，教师可以给学生播放新版《水浒传》，在影视作品中把潘金莲塑造成为一个和丈夫相处不和睦而试图追求爱情、孤独无依的形象，和原著中潘金莲的形象存在较大的差异，这时教师可以指引学生分析，留给学生足够的时间进行评判。通过这样的教学模式，可以有效调动学生的阅读兴趣，还可以提升学生语文综合能力。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中语文教学中，注重对学生进行名著导读教学是非常重要的，不仅可以有效提升语文整体教学效果，还可以有效提升学生的文学素养，为学生以后的语文学习和发展奠定良好基础。目前，由于受到多种因素的影响，教师在教学过程中并没有意识到名著导读教学的重要意义和价值，以至于阻碍了学生的发展。想要有效改善这一教学现状，在实际教学过程中教师应结合实际情况和教学内容，通过科学合理的手段，指引学生进行名著阅读，进而有效开阔学生眼界，丰富学生语文知识，从根本上提升学生的语文综合素养和能力。