高中英语情境教学的优化措施分析

2020-01-10彭舒

科学咨询 2020年12期

关键词：教材内容情景英语教学

彭舒

（中江县龙台中学四川德阳 618101）

引言

情境教学，就是根据教材内容或者知识点，利用不同手段为学生创建真实学习环境，使学生在实践中提升能力的一种教学手段。该方法可以集中学生注意力，提高学生各方面能力。本文就英语情境教学进行分析。

一、多媒体情境

高中英语教学中，情景教学模式的应用，可以给予学生更加直观的学习感受，提高学生英语听力、表达与理解能力。实际教学中，加强互联网技术的应用，利用此为学生营造适合的学习情景，使学生在良好氛围中养成积极学习习惯，掌握英语学习方法[1]。高中英语教材中，知识多数以文字的方式呈现，对于学生来讲，学习方式比较单一，无法提升学习兴趣。而多媒体技术的应用，可以将教材本内容动态化，让学生发现英语内在联系，形成主动学系意识。课堂教学中，对教材内容进行深入分析，利用网络收集与教材有关的素材，根据学生认知基础与英语基础创建教学情景，让学生在情境中学习英语知识，以此提高课本教学效果，促使学生全面发展。

以《my first day at senior high》为例，这一内容主要是介绍高中生活。课堂教学中，教师可以利用互联网收集学生第一天步入高中的情景制作成视频，将学生进入校园的兴奋，课堂上活泼的表现等全部呈现在课堂上。视频播放后，与学生交流，让学生表达自己的想法。教师：You are the latest group of students to come to high school. What do you think of high school life。学生： Happy（ nervous，sad）。教师： Today is our first English class. Can you introduce yourself in English？然后学生介绍。教师：The scene in the video shows new students curious about the unknown，so do you know what the author's first high school life is like? Next we'll study the article and see how his first high school life was。借由多媒体视频创建学习情境，活跃课堂环境，让学生更加主动参与教学活动，使学生在兴趣的支持下快速掌握英语知识，形成学习习惯。

二、问题情境创建

问题情景的创建，可以为学生提供表达的机会，能够为学生学习提供思路与方向。新课程改革下，要求学生具备良好的语言表达能力与知识应用能力。传统灌输式教学方式已经不适合英语教学，无法提高学生表达能力[2]。在课堂教学中，教师可以根据教材内容与课本知识，提出一些问题，让学生在问题的驱动下探究学习知识，分析文章内容。此外，教师可以让学生在课堂上与其他同学讨论学习，表达自己对问题的看法或者解题思路。借此优化学生交流活出，提高学生语言表达能力。

以《Newspapers and magazines》为例，这一内容主要是讲述航空航天报道的内容。为了让学生快速理解文章描述内容，可以这一以下问题：第一，The article introduced the matter, described what information, summed up in their own language。第二，After reading the passage, what are the views on China's space development。第三，What role do you think Yang Liwei plays in the development of China's aerospace industry。问题设计后，让学生阅读文章，并与其它同学讨论，分享自己的想法。问题情境的应用，让教学变得更有针对性，提高学生英语学习质量。

三、生活情境创建

生活情景的创建，将教学过程变得更加真实生动，可以让学生运用生活经验学习知识与解决问题[3]。实际教学中，分析教材内容与学生生活，将两者有机融合，让学生在情景中体会到知识应用的重要性，形成用英语思维表达的习惯与意识。

例如，学习《Our Body and Healthy Habits》内容时，教师就可以就学生生活设计一个交际情境“ What is a healthy life”，让学生结合教材内容与自己对健康的理解进行课堂讨论，说出自己的对健康的看法，并分享自己保持身体健康的良好习惯。通过生活情境应用，提高学生表达意识，提高学习能力。