陈 静

（江苏省盐城市滨海县第一初级中学 江苏盐城 224500）

引言

在初中教育体系中，历史学科属于文科，大部分教学内容都是以时间为主线，以讲解和科普历史故事为核心。在以往初中历史教学中，大多数教师都是利用灌输式教学模式，把历史进行罗列，很好和学生进行交流和活动，学生只能被动的接受知识，长期以往，严重阻碍学生学习兴趣的提升，并且还会影响到学生创新思维和能力的发展。因此，在实际教学中，教师需要坚持创新性原则，对教学理念和模式进行创新，把培养学生问题意识作为重要内容，科学合理的指引学生进行提问，进而使学生可以在自主思考中，掌握更多的历史知识，有效提升问题意识。

一、初中历史课堂中学生问题意识的教学培养意义

（一）有助于培养学生的核心素养

在新课改背景下，要求初中历史教师在教学过程中把培养学生综合素养和创新意识作为重点内容。因此，针对初中历史教师来讲，不管是为了提升教学质量，还是为了完成教学改革的目标，都需要对课堂结构和教学状态进行重新审视[1]。培养学生的问题意识，可以使学生在课堂中以主观思维形态，和教师进行交流与沟通，使学生可以转变自身的地位，不再是盲从的听从教师。学生成为讨论者和参与者,在这样的学习状态下，可以有效提升学生的逻辑思维能力与交流能力，而这些能力是历史核心素养中的重要组成部分。因此，在初中历史教学中对学生问题意识进行培养，有助于促进学生核心素养的发展。

（二）有助于改善师生之间的关系

在初中历史教学中，教师和学生之间的关系直接影响着学生的学习情绪。初中阶段学生，缺乏完善的自我控制能力，在教学过程中若教师教学态度不够亲民，学生有可能会产生抗拒和厌烦的心理。而通过对学生问题意识的培养，学生会积极主动的和教师进行沟通与交流。教师具备较强的专业素质和教学能力，不和谐的师生关系可以在师生沟通与交流中得到有效缓解。因此，在初中历史教学中对学生问题意识进行培养，有助于改善师生之间的关系。

二、初中历史课堂中学生问题意识的教学培养策略

（一）营造良好的问题情境，激发学生的求知欲望

在初中历史课堂教学中，想要有效培养学生的问题意识，教师需要先激起学生对历史学习的兴趣[2]。在实际教学中，教师可以结合教学内容和学生个性特点，并根据学生的学习认知情况，提出一些学生感兴趣的问题，为学生营造良好的问题情境，激活学生的思维，使学生可以积极主动的分析问题和解决问题，进而有效提升学生问题意识。

例如，在讲解“中国工农红军长征”时，教师可以利用多媒体设备，把“十送红军”这首歌曲播放给学生，在视觉和听觉的刺激下，可以有效集中学生注意力。紧接着，教师可以提出问题：这首歌曲描述的是什么时期的什么历史故事？红军为什么要长征、在长征途径有很多英雄故事，你们知道哪些？遵义会议为什么具有转折意义？然后，教师可以继续利用多媒体设备，可以学生们播放“长征”电视剧中的过草地片段和飞夺泸定桥片段，把历史场景进行还原，激起学生的情感体验。在这样的问题情境下，学生会积极主动的分析和思考问题，进而促进学生问题意识的形成和提升。

（二）开展开放性问题研究，强化学生的问题意识

在初中历史教学中，培养学生问题意识，不仅可以通过教师提问学生回答的途径，教师还可以鼓励学生提出问题，指引学生进行小组讨论。这样的教学模式具有较强的开放性和创造性，可以突出学生的主体地位，还有助于提升学生的创新意识和问题意识[3]。

例如，在讲解“百家争鸣”时，在归纳儒家、道家、墨家、法家的思想特点时，教师可以组织学生以小组为单位，进行开放性问题研究。教师可以对学生进行提问：如果你处于当时的战国，你会选择哪一派？为什么？谈谈你对人生、社会的看法。通过这样的探究活动，不仅可以促进学生个性化发展，还可以有效提升学生的学习效果，强化学生的问题意识和创造意识。

（三）充分利用矛盾冲突，培养学生的问题意识

在实际教学中，若教师一味的把知识灌输给学生，会使学生感到枯燥无趣，难以有效提升学生的问题意识。因此，教师可以对矛盾冲突进行应用，集中学生的注意力，开发学生的历史思维，通过渗透和分析内容知识，加深学生对知识理解和记忆的同时，增强学生的问题意识。

例如，在讲解“日本明治维新”时，教师可以对学生进行提问：明治维新和戊戌变法都属于自上而下的资产阶级改革运动，但是为什么结果却不同？通过这样的矛盾冲突，可以有效激发学生的思维，使学生学会客观关注事物，对现象本质和形式内容的差异性进行明确。在该过程中，可以有效提升学生的问题意识。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中历史课堂教学中，培养学生的问题意识是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量，还可以有效培养学生的历史综合素养和能力。目前，由于受到传统教育理念和应试教育的影响，部分教师在教学过程中还没有意识到培养学生问题意识的重要性，严重阻碍了学生的发展。想要有效改变这一教学现状，在实际教学中教师可以结合学生的实际情况和教学内容，通过多种形式的教学手段，科学合理的指引学生提出问题，形成良好的问题意识，有效提升学生的学习效果，促进学生全面发展。