阿吉木·阿不来提

（新疆阿图什市上阿图什镇卡伊拉克中学 新疆 845354）

现阶段我国发展的越来越快，在这种体制下人们的生活水平也逐渐提高，越来越多的少数民族学生都走进了课堂中，所以教师为了更好教育少数民族学生就需要先从少数民族学生的汉语培养入手，通过培养少数民族学生的汉语水平不仅可以提高学生对我国文化的认知度还可以更有效开展教师与学生之间的交流和沟通，从而让少数民族学生可以感受到汉语的魅力，进而更好学习汉语。

一、少数民族学生汉语水平学习现状

教师在教授少数民族学生知识的时候发现，很多少数民族学生本身对于汉语都不感兴趣，很多时候少数民族学生会认为学习汉语比较难，导致很多少数民族学生都逐渐对汉语望而却步，这样不仅会降低少数民族学生的学习积极性还会导致少数民族学生逐渐远离课堂。而且很多教师在教学学生的时候大多数情况下采用“灌输式”的教学方式，这样很多少数民族学生就会感受到课堂的单调和无聊，以至于少数民族学生不能更好进行汉语的学习。针对这种情况，教师就需要逐渐转变传统的教学模式，不仅需要教授少数民族学生大量的汉语知识还需要提升少数民族学生在课堂中的主体地位，这样学生便可以更好进行学习汉语知识，进而满足自身的学习需要，也让少数民族学生在日后更好的发展。

二、少数民族学生提高汉语水平的主要策略

（一）对基础极差且态度消极型的少数民族学生进行教学

对于那些基础极差且态度消极型的少数民族学生，教师在教学的过程中需要掌握好合理的教学模式，教师不能强制少数民族学生进行学习汉语，而是需要让少数民族学生在接触汉语的时候感受到汉语的魅力，然后逐渐提高少数民族学生的学习兴趣，让少数民族学生可以自主去学习汉语。而且教师还可以采用“班级干部带头”的方式，教师可以选择一些学习能力比较强、学习汉语比较迅速的学生做班级干部，然后带领班级中的学生进行学习汉语，这样不仅可以起到良好的带头作用还可以提高整体的教学效果[1]。

而且教师还可以找到一种学生比较感兴趣的方式，让少数民族学生可以与教师进行相互联系，这样少数民族学生才能更好进行学习汉语。而且教师还需要针对少数民族学生的特点进行教学，让教师可以多与少数民族学生进行交流，这样学生不仅可以更好的学习汉语还可以落实少数民族学生在课堂中的主体地位，同时提高少数民族学生学习汉语的兴趣度，让少数民族学生可以在教师的引导下不断提升自己。除此之外，教师在教育少数民族学生的时候还需要采取必要的强化措施，教师需要定期给少数民族学生进行辅导，在晚自习中将白天教师教授的汉语知识进行巩固，这样少数民族学生才能更好提升自己。而且教师还可以采用小组合作的方式来教育学生，让少数民族学生之间可以多用汉语进行交流，这样不仅可以提高学生的学习能力还可以让少数民族学生多用汉语，进而让少数民族学生在日后更综合的发展，从而制定好评=少数民族学生的发展规划。

（二）对基础较差但态度稍微积极型的少数民族学生进行教学

对于少数民族学生来说，学习汉语是有很大难度的，很多少数民族学生在课堂中都对汉语的学习不感兴趣，导致课堂中的积极性不够。针对这种情况就需要教师不断转变传统的教学模式，通过适合少数民族学生的方式来进行教学，并在课堂中开展多样化的活动，通过活动的开展来提高少数民族学生的学习汉语的兴趣度，这样不仅可以全方面帮助少数民族学生更好学习汉语，还可以真正意义上提高少数民族学生汉语综合运用能力。因此教师在对那些基础较差但态度稍微积极型的少数民族学生进行开展教学的时候，教师就需要注重学生的自身想法。教师先要对这一类学生的学习情况以及自身情况有比较明确的认知，然后在少数民族学生学习的基础上进行开展教育，这样不仅可以提高少数民族学生的学习积极性还可以更有效教育学生，同时打好学生学习知识的基础，让教师可以更好教育少数民族学生[2]。

教师为了教育好少数民族学生还可以采取奖罚结合的方式，这种模式就是教师需要定期对学生进行提问，然后将学生进行分组，每天抽查一组学生背诵的情况，例如：教师可以出几道题目，让后抽查学生进行背诵，对于流利背诵的学生给与相应的奖励，对于没有背会的学生需要给与类似于值日的处罚，并让其背会，这样不仅可以提高少数民族学生的学习积极性还可以激发学生的竞争力。

三、结束语

综上所述，现阶段我国少数民族的学生越来越多，这样就会给教师带来比较大的压力。主要的原因就是少数民族的学生汉语都非常不标准，很多时候教师与学生无法更有效的沟通，学生无法理解教师的意思，而且教师也无法明白学生所阐述的问题，这样不仅无法拉近教师与学生之间的距离还会降低学生的学习能力，以至于很多少数民族的学生不能更好的发展。所以现阶段我国教育部门就非常注重这一点，不仅要教授少数民族学生大量的知识还需要注重提高少数民族学生的汉语水平，从而让少数民族学生可以不断提升自己，在日后为社会做出贡献。