靳 平 董 琪

（重庆市医药卫生学校 重庆涪陵 408100）

《社区护理》是一门中职护理专业方向课程，旨在让学生熟悉社区卫生服务的内容和工作方法，掌握社区重点人群保健工作要点和常见慢性病、传染病等患者的社区管理和护理要点。为落实立德树人的根本任务，我们在《社区护理》教学中积极尝试课程思政，收到一定效果。

一、《社区护理》课程思政的意义

“课程思政”指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育融入专业课、通识课的教育实践活动[1]。职业教育要落实立德树人的根本任务，必须全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学资源、进入学校课堂、深入师生头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。2019年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，“方案”明确要求“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合。”

中职护理专业的培养目标是，坚持立德树人，面向医疗卫生、康复保健等机构，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美劳全面发展的技能型卫生专业人才[2]。学生通过对《社区护理》课程的学习，不仅要掌握开展社区护理工作必需的知识和技能，更要应树立良好的护理职业道德，强化守法意识、团队意识、协作精神和社会责任感。

近年来，为增进人民健康、实现卫生公平，国家全面实施基本公共卫生服务项目。该服务包括建立健康档案、预防接种、老年人健康管理等十余项内容，是由社区卫生服务中心等基层医疗卫生机构免费向居民提供。而社区护士是社区卫生服务中心不可或缺的工作人员，发挥着极其重要的作用。与临床护士相比，社区护士服务的人群范围更广、工作综合性更强，在人文、道德、法律等方面需要具备更高的素质才能胜任工作[3]。

二、《社区护理》课程思政实施路径

（一）提升专业课教师育人意识

全体授课教师深入学习讨论国务院《国家职业教育改革实施方案》、教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件精神，了解“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，直接影响人才培养质量”，充分认识在专业课教学中开展课程思政的必要性和重要性，提升育人意识，切实认识到自己肩负的育人职责。

（二）课程标准修订和教学设计

首先结合护理专业教学标准和岗位特点，修改课程教学目标，挖掘思政教育与专业课程的结合点，拟出课程各个模块、各个知识点思政教育的具体内容；其次，结合行动导向教学，在案例讨论、情景模拟、角色扮演等过程中设计进行思政教育的环节，创新授课手段和评价手段，在课程标准和教学设计中予以明确和细化，推进思政教育在人才培养中的全覆盖。例如，在知识点“社区卫生服务”的教学中，通过政策讲解、新闻视频、数据对比等具体环节，在带领学生理解社区卫生服务的概念、内容、特点的同时，让学生明确开展基本公卫服务项目是党和政府的惠民政策、民生工程，引导学生体会党和政府对群众健康的高度重视、巨大投入和显著成效，强化爱国情操和民族自豪感；在模块“社区重点人群保健与护理”的教学中，通过案例分析、情景模拟、角色扮演、理实一体等方法，让学生在学习如何开展社区儿童、妇女、老年人保健工作的过程中，设身处地体会社区儿童、妇女、老年人的想法和需求，学会想服务对象所想、急服务对象所急，树立群众利益无小事的观念。

（三）教学实施和评价

①教学实施。“课程思政”不是单一的说教，而是要有机融入教学过程的各个方面。首先，教师要以身作则，如注意仪容仪表、言行举止。教师在面对学生时，着装要得体，用语要规范，遵守教学纪律，展示良好的个人修养、积极向上的态度、爱岗敬业的精神等，传递正能量，做到以行导人；尊重学生，关心学生，因材施教，宽严相济，张弛有度，做到管理育人。其次，教师要充分发挥引导作用。中职学生尚未形成稳定完整的世界观、人生观和价值观，容易受到外界因素，如来自现实或网络的负面新闻、个别后进生的不良行为等影响，偶尔也会“跑偏”，需要教师及时发现，合理引导，确保教学目标的达成。

②教学评价。结合文献报道及教学经验，课程成绩评定由平时考核和期终考核两个部分组成，其中平时考核占40%以上，主要考核学生在平时教学过程中的学习态度、思想表现以及专业实践技能提升情况；期终考核不超过60%，主要考核学生对课程知识的整体掌握情况。建议对护理专业学生的综合考评也改变“唯成绩”或“唯技能”论，突出德行考核，强调知行合一，在各类评奖评优及期末考核体系中突出践行社会主义核心价值观、参与志愿服务、参加创新创业等思政元素，以此促进学生用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，激发学生“做学并重”，主动成为合格的社会主义现代化建设者与接班人。

总之，做好“课程思政”的关键在教师，专业课教师应加强与学生的交流，多了解学生的思想动态，搞清楚大多数学生关注的社会热点问题；同时应加强政治理论和时事政策学习，不断提高自身的政治理论水平，准确把握所教课程的专业知识与思想政治理论的内在联系，并将其有机结合[4]；在教学中勇于探索创新，不断改进提高，才能真正实现思想政治教育工作贯穿育人全过程，落实教育立德树人根本任务。