浦兰娟 袁双宏 李雪东

（齐齐哈尔工程学院 黑龙江齐齐哈尔 161005）

一、民办本科高校教师队伍素质与教学能力现状

与公办本科高校相比，民办本科高校有其优势，但同样具有一些局限。就教师队伍素质与教学能力提升来说，民办本科高校的教师学历参差不齐，涵盖了本科、硕士研究生、博士研究生；素质素养相差较远，有应届毕业生，有企业和社会引进人员，也有退休返岗人员；教学能力各有不同，有的教师自身具备一定的教学和科研能力，有的教师教学和科研能力稍有欠缺，需要经过培训才能上岗任教。因此民办本科高校教师队伍素质与教学能力提升的途径是多元化的，可以从人才引进、人才培养等方面来进行研究。

二、民办本科高校教师队伍素质与教学能力提升途径

（一）注重人才引进

人才引进会打破原有的教师队伍素质与教学能力水平，但同时会起到一定的鲶鱼效应，所以人才引进也是提升教师队伍素质与教学能力的有效途径之一。民办本科高校人才流失现象较普遍，因此在人才引进时要有所计划、有所侧重。

首先应保证现有教师队伍素质与教学能力，并在此基础上进行提升。民办本科高校在人才引进过程中，要注意引进人才的学历层次，高学历人员素质水平较高，但同时稳定性较差。针对这类人才的引进，要通过待遇、职位、环境等因素来留住人员。应届毕业生的引进率和稳定性较好，但此类人员的教学能力有待考量，所以应针对实际情况适量引进。企业和社会引进人员，素质层次高低不同，在引进时需有相应的人员评价标准。退休返岗人员具备扎实的理论基础，但是在教学能力方面需要有所关注。随着教学观念的转变，为了进一步深化教育教学改革，提升教师队伍素质与教学能力，建议民办本科高校加大“双师型”教师和校外兼职教师的引进力度，有利于较快提高学校整体教育教学水平，提升现有教师队伍素质与教学能力，通过高水平、高层次人才，引领现有教师的教育教学水平和科学研究方向[1]。

其次民办本科高校在注重人才引进的同时，要做好教师的考核工作。鉴于民办高校教师队伍素质与教学能力水平的现状，建议学校要有自己的教师考核方案。教师考核方案可以帮助教师提升自身教育教学和科研能力，同时可以起到促进教师队伍建设的目的。通过个人和专业的层面分别对教师进行考核，既可以监督教师的工作，又可以促进教师队伍素质与教学能力的提升。为了有效提升教师队伍素质与教学能力，教师考核方案除了教学能力和科研水平的考核标准外，还应加入对于教师素质的考核，如师德师风考核等来加强教师队伍的整体素质。民办本科高校在教师考核工作过程中，还应与教师的职称评审工作相结合，通过教师考核，促进教师的职称评审通过率，这样更加有利于教师队伍素质与教学能力的提升，同时可以帮助民办本科高校留住教师、提升教育教学层次、改善师资队伍结构[2]。

（二）加强人才培养

注重人才引进仅仅是提升教师队伍素质与教学能力的第一步，加强人才培养应伴随民办本科高校教师队伍素质与教学能力提升的始终。民办本科高校加强人才培养主要包括鼓励教师提高学历和参加进修、提升理论知识水平、锻炼实训实践能力等。

在鼓励教师提高学历和参加进修方面，可以与教师考核相结合。由学校制定相关制度，鼓励教师为了提升自身素质和教学能力而继续深造。深造的形式可以是长期的脱产学习，也可以是短期的在职研修。在职教师可以采取自愿申请和部门推荐的形式，每年输送一定数量的教师完成深造。学校为教师提供参考学校、推荐导师、学费资助等条件，而教师在深造过程中继续完成一定量的工作，并且在深造结束后要返回学校继续工作。另一方面可以对本校优秀的应届毕业生进行定向培养，资助他们攻读硕士、博士研究生，条件是他们毕业后要留校任教。

在理论知识水平提升方面，可以分为三个层次的培训，新教师培训、中青年教师培训、骨干教师和名师培训。其中新教师培训以培养新聘任教师基本教学规范为主，结合新教师岗前培训、校本培训、试讲说课等同步开展，培养其具备一定的教学能力。中青年教师培训主要注重培养其理论知识的掌握、教学方法的选择、教学案例的分享等。骨干教师和名师培训主要是通过榜样作用，培养骨干教师和名师们做讲师，向其他教师分享教育教学经验。

在实训实践能力的锻炼提升方面，可以定期邀请企业人员来校为教师进行培训，也可以要求教师不定期的前往企业参与生产实践工作。实训实践能力是提升教师队伍教学能力的有利方法，注重理论研究的同时一定要结合生产生活实践[3]。

教师队伍素质和教学能力是民办本科高校教育教学能力的表现形式，是民办本科高校立足的根基，在人才引进、人才培养等各个方面均应加以重视。