谭经翠

（重庆市巫溪县环城小学 重庆巫溪 405800）

每看见孩子们灿烂的笑容，我就想起三年前的一幕……“糟了，糟了，小玉生病了，流了好多血呀！”孩子们惊叫着，拥进办公室，我连忙跑进教室，只见小玉呆呆地坐在座位上，泪珠在小脸上滑动。我摸摸头不发烧，也没见鼻血，正纳闷时，一个孩子拉住我的手，指向小玉的裤子，我才发现小玉的凳子上、裤子上的血，心里顿时明白是怎么回事了。我拿来毛巾擦去凳子上的血渍，把平时备用的一件衣服系在小玉的腰上，遮住裤子，带她到卫生间简单处理，小玉突然问道“老师，我生病了吗？为什么流血了？我会死吗？”望着小玉害怕的眼神，听着她颤颤的声音，我的心酸酸的。小玉是本学期才转来的，属高山移民，第一次走出大山，比原班孩子大一岁多，家里只有一个年迈的奶奶，父亲在外打工，母亲生下她后不知踪影，估计一字不识的奶奶没给她讲过生理卫生方面的事，才会让小玉有这样的困惑。

那天下午放学后，我让男生先回家，留下女生，粗浅地讲了女孩子的身体特征和生理特征，男女有别，让孩子们知道什么是生理期……我以小玉为例，引导孩子们不要害怕，女孩子到十一、二岁后都会出现这种情况，有早有晚，根据每个人的体质而定，是正常的生理反应，消除孩子心理上的恐惧，教孩子们如何做好“经期”的卫生保健，注意饮食等等。孩子们听得很认真，还说出了心里的疑问，我耐心地给她们一一作答。了解到班上26名女生，无一孩子的妈妈主动给孩子讲过有关这方面的的常识，而我们学校所处的位置是城乡结合部，学生来源于乡下，留守孩子、特殊孩子居多，无法从家庭中获取有关生理卫生方面的知识，看来，光注重孩子的德育是不够的，提前给孩子们讲讲生理卫生与健康的知识是必要的。如何让“德育”与“健康教育”有机结合，引导孩子立德明理，重视健康，珍爱生命，快乐成长呢？

首先，确定目标，拟定好不同阶段的健康教育计划。我把一至六年级分为三学段，各学段的目标重点略有不同。“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。行为习惯包括生活、学习等方面的习惯。低段的孩子年龄小，对卫生和健康的概念非常模糊，更谈不上良好的卫生习惯的养成，针对孩子实际情况，进行分段健康教育。低段进行个人卫生习惯的养成和有序的品格教育，中段在常规行为习惯的巩固养成基础上，偏重学习、生活习惯的养成和专注的品格教育，高段注重心理、身体健康的教育。三学段的健康教育既不严格分开，又交叉相融，根据实践活动中生成的问题相应调整，随机进行，循序渐进，稳步推行。

其次，采用多种方式进行健康教育。在进行卫生知识健康教育中，我除讲解理论知识、健康常识外，更多的是充分利用晨会、结合班队活动、大队部的布置、课外实践活动，组织孩子参加各种活动，进行体验感悟。上好健康教育课，做好课间保健操，组织学生进行每期的体检，专题讲座等。还结合语文、道德与法治等学科，对孩子进行健康教育，特别是心理健康方面的教育。在上《走进老师》一文时，问孩子们感受到老师的爱吗？一孩子直摇头，说没有感受到，问其原因，是因为孩子有些调皮，老师批评过他，就觉得老师不喜欢他而讨厌老师，我笑着问道“你不会做数学题时，是谁教的你呀？”他大声说是老师，我又笑着问道“上次在楼道口不小心，自己摔倒了，是谁扶你起来，还给你擦手了？”他小声地说是老师…….最后，他红着脸说，原来老师是爱我的呀，并露出了笑脸。我一步一步引导，让孩子自己发现、感悟、体会，爱的方式是多种的…..我细心观察，针对孩子存有的一些不好的习惯和问题，以“小小故事会”、“一封家书”、“小小表演家”等形式开展活动，让每个孩子积极参与，合作完成，让孩子们感受到大家庭的温暖，同伴的温情，让每个孩子都变得开朗、明亮。我还设了“悄悄话”、“小秘密”专线，积极开展心理咨询活动。孩子有什么不想让其他人知道的问题或难解决的事，都可写在纸片上，放进我办公桌里的小盒子里，我一对一地“秘密”交谈、解决，具体问题具体化，个别问题个别解决，保守了孩子的秘密，解决了孩子的困惑与问题，刚开始会收到许多“问题”纸片，经过一学期的健康教育，收到的多是“开心”纸片、“感恩”纸片。

然后，注重家、校、社区三结合，加大宣传教育，做好心理辅导、卫生保健工作。家长是孩子的一面镜子，是孩子人生的第一位老师，起着潜移默化的作用。我通过家访、开家长会、微信、电话等方式，与家长及时沟通，了解孩子的学习、生活信息。在上《父母在我心中》一文时，一孩子一直认为自己的父母不爱他，对父母没有一丝丝好感，满满的怨恨，更别说感恩。怎样才能消除孩子不满的情绪呢？课余，我连忙去他家，和他奶奶交流，才了解到，父母在外打工，由奶奶带着，孩子有点皮，奶奶怕孩子不认真读书，总说是她养活了孙子，若不听话，爸妈会不要他的，其实家里的一切开支全是他父母寄回来的钱，引起了孩子与父母的误会。我和奶奶交谈后，让奶奶正面引导，实话实说，消除误会，并联系父母，多抽时间和孩子视频聊天，进行沟通。没过几天，孩子脸上的笑容多了，声音亮了……我特别关注留守孩子，多和他们谈心，走进孩子心田，做他们真正的朋友，知孩子所想，明孩子所意，懂孩子之心。在学校里，健康教育与品格教育有机结合，引导孩子养成良好的学习习惯，做到专注、有序，督促孩子养成良好的卫生习惯，每天检查孩子的小手，书包……把任务行为化，细节化，日复一日，月复一月，年复一年，习惯自然形成，品格教育落实处，健康教育见成效。我还带着孩子以办专栏、专题演讲等形式进社区，让更多的人关心孩子的健康，关注孩子的健康教育。

孩子的德育、健康教育是一个长期、艰难的过程，只要我们不忘初心，付出真心，一切“从心”出发，给孩子温暖与爱，让孩子懂得“人无德不立，国无德不兴”，明白生命的珍贵。让孩子养成良好的品质，树立自我保护意识，拥有健康心理、身体，在阳光下快乐成长。