史丽晶

2020年，新型冠状病毒突发来袭，给所有人带来一场公共卫生安全教育，也给人以警示和反思。学校教育应该如何应对这样一次重大突发的公共卫生事件？如果把当下的疫情理解为一个“可教的时机”，教育工作者应该思考，怎样将当前的疫情防控情况结合学生的需求以课程的方式注入学校教育中，进而把一些个人的、感性的、碎片化的认识转化成一种集体的、理性的、系统的公共素养。当人们将目光转移到学校教育时，立即会面临一些问题：如何将我国的抗疫历程体现在学校的课程内容中，我们期望达到什么样的教育效果，谁来开发设计这样的课程，有没有一些可供参考的技术策略来支持学校开发“抗疫”课程。在这样的“时机”和期望下，学校应该建立一种人们所期望的社会所需的公共教育经验，这种教育经验可以作为一种课程在学校中开展。基于此，本文认为学校应该抓住这一重大的“可教时机”开发“抗疫”校本课程，由课程专家与学校组成校本课程开发共同体，以学校为主体结合校本课程的开发层次和相关策略，将抗疫的中国能量和倡导健康生活的素养根植于学生的心中，进而产生深远的教育价值。

一、结合疫情防控情况和学生需求开发校本课程

新型冠状病毒引发的肺炎疫情不仅影响着每一个人的生活，也影响学校教育的正常开展。目前，学生停课在家，每天的线上教育和学习内容并没有停止，但了解疫情、理解疫情、关注疫情却是零散的，甚至是只言片语的。……