■山东省广饶县第二实验小学 王龙飞

小学生是祖国的未来，他们的科学素养直接影响和决定着我国公民科学素养现在及未来的整体水平，必须在基础教育阶段重视培养学生的科学素养。科学素养的培养具有连续性、整体性和综合性，在小学阶段注重学生科学素养的提升不仅有助于学段间知识内容、技能、情感的衔接，也有助于学科间知识交流、理解、发展的融合。小学阶段从一年级开始已经开始学习科学课，但是科学素养的综合培养不单是一门学科或几门理科学科的职责，语文课程也应承担起学生科学素养的培养工作。说明文的重要性达成了教育学者的普遍共识。

叶圣陶老先生在《语文书简》中提出：“我觉说明文极重要，说一种机械，说一种操作方法，说一种原理，皆学生必须学会者。”在美国说明文教学从一年开始就是三大必须掌握写作的文体之一，并且有清晰明确的各个年级的学习目标和学习安排。然而在我国，目前阶段一般教育研究者认为在中学及以后说明文是教学研究的重要问题，随着科技的发展，笔者认为在小学阶段也要重视说明文教学的研究。

一、说明文文本内容的丰富性有利于普及科学知识

说明文前沿性强，天文地理、自然万物等无所不囊括其中，小学阶段的选文大多生动活泼，读来趣味盎然，极易激发学生对科学的探索精神，调动学生学习科学的兴趣和热情。它用准确、严密的语言向人们说明事物或者事理的本质特征，生动有趣又不失严谨准确，由浅入深、由表及里地介绍着丰富的科学知识。说明文就像科学世界的一扇门、一扇窗，透过它展现着精彩纷呈的科学世界。在教育部统编的教材中，课文主要分为精读课和略读课。授课时除了字词的学习外，一般集中重点讲授说明文的内容和结构、说明语言的特点和说明方法的举例及情感精神的熏陶感染。除了基本的语言学习目标外，我们更应关注文本本身。

二、说明文文本结构的逻辑性有利于发展科学思维

说明文在阐释事物存在的本质特征、性质、形态、作用、功能时常用分类表述的方法，以求条分缕析。教学时抓住这些特点开展比较，可发展学生逻辑思维的能力。说明文一般来说结构清晰、脉络了然、层次分明，在了解了文章内容后，就会理解作者布局构思的严密与内在关联，这种逻辑缜密的思维方式正是科学思维养成的必备方式。因为人们比较时总是会伴随着分析、综合、抽象、概况的心理过程。正如曹明海、李洪先先生指出的那样，“说明文具有较强的科学性、条理性，因此，在教学时，就要使学生在掌握科学知识的基础上，不断提高分析综合的逻辑思维能力，并养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯”。

说明文内容的表达往往离不开作者长期的观察、实验、归纳、分析、演绎、推断等，这些都是科学探索过程中使用的重要科学思维方法。比如《什么比猎豹的速度更快》一文中就提到了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流行体、光这些事物的运动速度，这不仅引导学生结合生活体验思考观察中的事物，还要借助资料查询了解没有见过或听说过的事物，在事物的比较中锻炼学生的概括归纳能力，有助于学生培养演绎、推断的思维，让学生认识到科学无止境。

认识是随着人类的发展不断深化的，在遇到类似问题时，学生会不断学习探究、主动思考、辩证看待。恐龙究竟是怎么灭亡的？相信这是大部分人小时候听说过或思考过的一个问题，答案无非温度变化或者天体袭击地球之类。《飞向蓝天的恐龙》这篇文章却让我们将思维指向了另一个方向，作者有理有据的论证恐龙经过演化后飞上了蓝天成为鸟儿的猜测，这篇文章用严密的逻辑推理一下子让我们打破了固有思维，启发学生养成独立思考的行为习惯，让我们在博闻广知的前提下发挥想象力，打破“思维定势”。

科学的世界里充满着神秘和未知，似乎永远没有极限。随着科学的发展，我们的认知不断被刷新甚至颠覆。因此，说明文的结构言之有序，才会让人觉得言之有理，厘清了文章的逻辑结构有利于培养学生的科学思维，有助于让学生用理性、客观、全面的视角看待生命中出现的事理或事物，不盲目、不盲从。

三、说明文文本情感的共鸣性有利于形成科学精神

无论是说明事物还是事理，本质上都离不开对科学知识的运用、探索、追求等，我们从说明文中感受到强烈的科学精神。科学精神可以简要概括为崇尚真知的人们在追求真理时形成的独特气质，引起学生的共鸣，比如探索求真的理性精神、实验取证的求实精神、开拓创新的进取精神、敢于怀疑的批判精神、竞争协作的包容精神、执着敬业的献身精神等等。

如今世界不断推陈出新、日新月异，新生事物层出不穷，在这个大数据时代，我们无时无刻在感受着这个时代的飞速变化，移动互联网从4G迈向5G，打印技术从平面变为3D，人工智能、虚拟现实等技术一次次刷新着我们对固有世界的认知。

与此同时，社会对人的科学素养的需求提升也在逐步提升。要想成为引领时代变革的人才，就必须提高自身科学素养，才能站到高精尖的顶峰，推动时代变革。如果只是想适应这个时代的前进步伐，也需要我们掌握筛选、提炼有效信息和区分无用信息的能力，还要具备快速阅读和海量阅读相关技术文章的能力。

小学语教材说明文教学内容，不仅可以向学生传达丰富的科学知识，还可以锻炼学生形成科学思维，培养学生养成科学精神。说明文教学不仅有利于激发学生内在学习欲望，培养学生积累理性现实的科学内容，还可以锻炼学生条分缕析、层次分明的逻辑思维，养成求真务实的精神品质。小学说明文是培养科学素养的重要载体，培养科学素养也是小学说明文教学价值的内在要求。