■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 禅其信

一、语文写作自主学习策略研究综述

关于初中语文写作教学，国内外学者在改变传统写作教学模式，实施有效的教学策略方面进行了深入探索，取得了一定的成果。国内外关于初中语文写作教学的研究多是教学改革研究，不同学者从不同角度对初中语文教学现状进行了分析。我国初中语文写作教学现状整体不容乐观，普遍存在教学难的现象，其根本原因是教师与学生教学未形成良好的互动，教学方法流于形式。关于初中语文写作教学策略研究是国内外学者关注的重点，研究成果几乎涵盖了各个手段。对初中语文写作教学策略研究是初中语文写作教学的热点，很多学者从不同角度对注意事项进行了阐述，大量研究中很少有将策略具体化的操作实施，大多研究没有实践证明，不能很好地发挥应有效果。对自主学习能力的研究生近年来研究的热点，初中语文写作教学策略有很多种，选择策略首先要考虑学生的实际需求，培养学生的不同能力，每个教学策略需要一定的条件，否则实施策略毫无用处。自主学习策略研究自古已有，随着研究的广泛深入开展，自主学习理论已形成一定的体系。国内对自主学习定义比较纷繁，其定义侧重点存在差异。各种观点对自主学习理解不同，对自主学习一致的观点是相对被动学习，强调学习者的主体地位，具有主动性、创造性等特征。自主学习策略在教学中的应用研究文献较为丰富，在初中语文教学中运用自主学习策略研究不多，国内外关于初中语文写作教学研究取得了丰富的研究成果，证明自主学习方式在初中语文写作中的重要作用，实施自主学习方式是提高语文写作教学的有效方法，对提高学习效率与写作能力具有重要作用。

二、语文写作教学中自主学习的意义

写作教学是训练学生写作能力的教育活动，写作能力是用语言表达认知的能力，语文课程标准明确规定，写作是运用书面语言表达交流的方式，是使用书面语言表达情感的能力。写作教学的目的是提高学生运用文字的能力，写作教学一直是初中语文教学的重点，初中语文写作教学是广大教师学者关注的热点，教师在教学实践中积极探索各种教学策略，但教学收效甚微。

初中语文写作教学存在的问题主要是教师注重学生写作技巧的培养，忽视学生自主学习能力的教育，语文写作教学中需要对传统教学方式进行反思，深入研究新课标下写作教学要求，把握写作教学规律特点，不断提升写作教学质量。写作能力培养需要长期的训练过程，写作训练内容较多，包括思考观察及表达能力等宏观层面，及立意、审题、遣词造句能力等微观层面，要想提升学生的写作能力，必须根据学生个体差异进行训练。自主学习是提高学生写作能力的基础，自主学习要将需要学习的内容进行科学划分，对需要学习的内容进行严格的审查，将学习内容进行良好的控制，学生在自主学习中可以掌握有效的学习方法，实现个性化学习。写作教学涉及内容较多，需要学生在平时的学习细心观察不断积累，只有学会自主学习，才能积极地在生活中探索，自主学习是应试教育向素质教育转变的必然要求。写作是学生进行书面表达的方式，是创造性表述世界的过程，初中语文写作教学是学生在教师引导下对语文的运用进行情感的表达过程，教师应注重对学生观察、表达能力等综合能力的培养，教师应引导学生打破写作框架模式，引导学生创造出广阔的空间。语文自主学习学生在教师的引导下选择学习内容方式的形式，应用自主学习策略需要有良好的环境，改变以教师为中心的传统课堂教学模式，提高学生的积极性，促进学生自主学习能力的培养与写作水平的提升。

三、语文写作教学中自主学习策略的应用

初中语文写作教学对培养学生的能力等有很大的帮助，很多学生感觉语文写作枯燥，客观原因主要是教学方式应用不当，要采取合理的教学方式进行语文写作教学。自主学习策略是语文写作教学中的有效方式，强调发挥学生的主动性，初中语文写作教学中应用自主学习策略，有助于提高学生的写作水平。

（一）培养学生的写作兴趣

初中语文是培养学生人文素养的重要途径。语文写作是培养学生思维能力的重点，传统初中语文写作教学方式中存在许多问题，大多教师往往为学生规划一定范围，让学生在固定的框架内写作。不利于学生创新思维能力的培养。自主学习策略是通过有效的教学方式让学生自主学习，充分发挥学生的想象力，调动学生写作的积极性，有效培养学生的写作兴趣。学生进行写作是对身边事物的感悟反映，将学生的心情感想充分表达，改变以往为完成写作任务套用写作模板的做法，使学生在写作中充分抒发自己的情感。教师在写作教学中应用自主学习策略，根据学生的个体差异给予不同的鼓励方式，有效帮助学生树立写作的信心。如在讲完体悟人生专题后，以“我的四季”为题材，让学生将自己与四季生活结合，充分发挥想象力表达自己的四季，不严格限制学生写作内容要求，激发学生的创造力，以其他文章内容做引导，激发学生的创作热情。

（二）针对学生的个性特点因材施教

初中阶段的学生大多有鲜明的个性，学生的个性存在很大的差异。教师在语文写作教学中，要充分尊重学生的个性差异，体现因材施教的原则。初中语文写作是学生表达情感的有效方式，学生在写作内容方面存在很大的不同。教师不能强制要求学生，要让学生根据个性对事物感受进行自主发挥，激发学生写作的积极性。首先教师要对学生的个性深入调查，为写作教学个性化指导奠定基础。其次，教师要培养学生随笔写作练习的习惯，根据教学安排定期检查学生的写作日记，对学生随笔写作的内容题材没有具体要求，学生可以将日常生活中的事物记录到随笔写作中，表达学生个性化的思想。

四、结语

写作是初中语文教学的重要部分，是培养学生语文素养的主要方式，现阶段初中语文写作教学中受到一些客观因素影响存在诸多问题，自主学习策略是培养学生写作兴趣，提高学生写作水平的有效途径。为促进学生写作能力的发展，需要教师根据学生实际情况采取相应的引导方式，创新教学策略，全面促进学生写作能力的提升。其中，初中是学生建立各种思维的关键时期，初中语文教师应该深感肩上的重责大任，将宝贵的教学经验和崭新的自主学习教学策略进行有机融合，让学生能够在潜移默化中掌握适合自己的写作风格。