■甘肃省张掖市甘州区南关学校 刘桂芝

现阶段在信息技术的推动下，使传统的教育内容、方式都发生翻天覆地的变化，无论是教学的思想观念模式，还是教学形式，在自媒体的影响下都发生了深刻的变化。与此同时，需要参照新课程标准体系的要求，实现作文评价工作的创新，需要及时观察学生作文修改情况，还要重点关注学生在作文修改中的态度，引导学生进行自改、互改，全面提高学生的写作水平。

在互联网信息时代，学校对作文评价体系进行创新。以多媒体、网络化、智能化为主，在信息技术和语文课程深度融合过程中，它引领全新的教育理念，在自媒体环境下进行全方位的作文评改，它能够推动语文教学改革不断发展。在某种程度上，随着计算机信息技术的发展，网络为作文评价提供全新的服务体系，它能够改变传统的教育理念，改变学生的学习方式，促进语文课程的深度改革。因此，在自媒体时代背景下，对小学作文评价体系进行创新，具有至关重要的现实意义。

一、小学作文评价现状

一直以来，广大语文教师在进行小学作文写作水平提升时，都是练学生的写作技巧、探究文章的表达方式、好句好段的运用等等，忽视了作文评价的重要性。目前，在社会的推动下，小学教育也越来越重要。面对新的变化，新的改革，在小学作文评价过程中要进行全方位的谋篇布局。

除此之外，还需要做好学生人生观、价值观的塑造。由于在我国传统教育导致作用之下，作文评价问题日益颇多，广大教师在进行评价标准制定过程中边界较为模糊，只是站在自身的角度看待作文书写情况，单纯认为学生作文质量不高，大多数的作文评分并没有具体的标准，他们更愿意随着自己的喜好判分。忽视学生的现实情况，这样会严重挫伤学生的写作积极性，使学生对作文产生畏惧。

与此同时，在进行作文评价过程中，教师使用的评语过于模糊，一般情况下，教师的评语都是使用总结性的语句，并不针对某篇文章，长此以往，学生无法了解自身作文的优缺点，不利于提高学生的写作水平，严重削弱学生的主动性，只是为了完成任务而写作文，这就造成教师篇篇改，而学生越改错误越多，质量越差，这就使教师和学生之间缺乏互动性。当下在进行作文评价过程中随意性过大，首先，由于教师并没有设置精细化的作文评定标准，教师在进行文章评定过程中，对于同一篇文章，不同的教师进行评价，得到的分数也是不同的，这就导致评价结果也是不同的，不同的评价结果会给学生产生误导，分不清自己写作的方向，无法培养学生基础写作的素养，不利于学生个性的发展。在某种程度上，传统、单一、闭塞、定性的评价方式，不利于学生的全面发展。

二、小学作文评价的意义

众所周知，在自媒体信息时代，网络环境以多元化为主，教学信息储量日益增大，在当下的作文教学过程，中学生的学习资源具有较高的共享性，在进行写作评价过程中，能够凸显主题性。只有在教师的指导之下，才能够按照自己的兴趣，选择自己喜爱的作文进行在线测评，在进行小学写作时，重点对学生的基础语言进行规范，注重抒发学生的真实情感，为了实现这一目标，需要严格参照语文新课程标准的要求，让学生在作文书写过程中描写周围的事物，有理有据，充分发挥自身的想象能力。在注重学生多元化发展的同时，还需要彰显学生的个性化，在进行作文评卷过程中，一方面，教师应该及时掌握作文课堂的整体情况，采取有针对性的解决措施，帮助学生进行基础内容的总结修改，对作文的相关问题进行整合。尤其是和作文评价相关的课程，应该解决实际批阅中存在的问题，结合具体的案例进行分析，在指导学生完成修改的同时，实现语文教学目标。

另一方面，在自媒体信息时代开展作文评价，不仅能够提高语文教学的工作效率，而且能够提高学生课堂的活跃性。教师在评价工作中只有和学生建立真实、客观的评价联系，站在学生立场进行分析，保持一定的创新能力，才能给学生一定的自信心，让学生有表达自我的机会，在作文教学过程中迸发思维的火花，让学生在课外及时掌握名人名言、字词句段，更好地了解作文的整体构思，也能够通过教师评价进行自我反思，自我评改，全面培养学生的写作兴趣，构建学生作文习作的良性循环。

三、自媒体时代背景下的小学作文评价的形式

（一）网络作文聊天室

自媒体时代小学的评价体系在构建过程中应该融入相关的技术内容，在软件设置过程中需要要求教师具有较高的计算机操作水平，全面提高学生的写作能力，还可以建立完善的网络作文评价服务体系，改变传统的教育理念，可以通过网络作文聊天的方式和学生进行直接对话，也可以配备相关的视频、语音、文字等，按照不同的组别、顺序进行学生的在线指导，在文章的整体角度进行分析评价，可以采用一对一的方式帮助学生。

（二）网络作文大看台

学生可以通过平台将自己的作文及时传输到教师指定的位置，学生之间也可以进行自由选择。在此平台上，每位学生既是评价者，也是被评价者，通过网络式、多项式、互动式的评价方法，能够使大部分学生的作文都能得到及时的指导，一方面，它能有效地节省作文批改的时间，另一方面，能够提高作文批改效率，让更多的学生参与到作文评价中。

（三）发贴式网络作文

主要是通过利用学生课外时间，在规定时间内进行在线指导写作，形成完善的网络作文电子文本，学生需要及时传输到教师指定的计算机位置，从网络作文中获取具有代表性的文章，也可以要求其他的同学共同对主题文章进行评论探讨，形成全新的线下评价模式。可以通过一句话或一段话，总结中心思想，阐述自己的观点和看法，写出看完文章之后的感悟，对文章进行全方位的评价，得到有效修改。