■山东省淄博市张店区齐德中学 刘 培

■山东省淄博市张店区第八中学王 静

一、开发乡土地理资源的作用和意义

（一）乡土地理资源的特点

乡土地理具有生活化的特点，主要来源于当地的地理地貌，当地人民的生活。初中地理教师对课堂知识进行补充、拓展的时候应当选择一些学生熟悉并了解的地理现象与知识，再结合乡土地理资源来教授学生，从而增加学生对复杂知识的理解，使学生系统化地学习初中地理。

（二）乡土地理资源增长学习的趣味性

兴趣是最好的老师。在初中地理教学中，引发学生本身对地理知识的兴趣可以起到非常积极的效果，学生对所学的地理知识产生趣味性后，不仅会对所学知识主动探索，而且还会在课后去主动学习更多的知识。

地理长期以来令很多学生十分头疼，但没有引起足够的重视，主要有以下几个方面的原因。第一，初中地理分数占比不高，只是“副科”。第二，初中地理相对其他科目而言较抽象，地理教材不够深刻，内容过于晦涩，理解起来较难，很多学生因此产生厌恶地理的负面情绪。因此开发乡土地理课程资源就显得十分必要。

二、开发乡土地理课程资源的举措

（一）提高教师的核心素养与教学素质

提高教师的核心素养有多种方式。例如对教师进行相关核心素养的培训，参加一些专家组织的专业性会议等。过去那种灌输式的教学模式已经不再适合现代教学的需要，因此教师就需要对教学方式、教学习惯等进行改变，以一种现代化的模式去教导学生，激发学生学习的主观能动性。

（二）学校为乡土地理资源教学方式提供合适的环境

乡土地理资源教学是指运用初中地理知识同时结合相应的本土地理知识来教导学生。但是很多学校教育资源不足，又只注重学生成绩，不够重视新的教学模式。学校要对以往的教学模式进行改革，为乡土课程资源提供合适的环境就应当激励教师使用更加合适的教学模式，在提高学生成绩的同时注重学生能力的培养。学校可以依据实际情况，利用多媒体来开展乡土地理校内社团活动，或者开展以乡土地理资源为载体的校外研学旅行实践活动，学生获得的知识更加直观，更加生动，同时还能激发学生“爱家乡”的情怀。

（三）乡土地理课程资源教学具有地域性特色

乡土地理课程资源本身具有地域性的特点，例如地理教师在课堂上讲到东北三省的三江平原湿地、青藏高原的高原湿地时，可以联系本地淄博的孝妇河湿地公园。讲到国家各个地区的工业时，由我国正在采取多种措施推动新型现代化的工业，联系到本地淄博由过去的资源型、重化型为主的产业结构，积极推动新旧动能转换，集中打造新材料、智能装备制造、新医药、电子信息“四强”产业，发展现代化工业。还有讲到我国各个地区降水分布的时候，可以对其进行拓展，讲述降水量对当地发展的影响，对当地生态环境、居住饮食的影响，同时还可以讲述自己所在当地的区域降水量、生态环境等等。这些身边的例子将会大大增强学习的趣味性，激发初中生对地理的求知欲和好奇心。

（四）借助乡土地理课程资源教学模式可以增加师生的互动

在初中地理课堂教学中借助乡土地理资源教学可以增加学生对地理课程的学习兴趣，促使学生自主地学习地理知识，教师在讲述当地自然条件的同时能增强其课程趣味性。在课后学生就会主动学习相关知识，并且将学习到的知识与课堂知识相结合，从而增强师生之间的互动交流。

三、乡土地理课程资源对初中学生地理实践力的提升

乡土地理课程资源的运用能够有效地转变学校对于传统初中地理教学的想法，还能够给学生营造一种生动的课堂学习氛围，从而增强学生的学习效果。教师在完成地理教学的同时还应当兼顾学生的实际学习要求，把乡土地理资源融入现有的地理课堂教学中。

（一）借助乡土资源激发初中生的地理学习兴趣

初中时期的地理课程相对枯燥复杂，缺乏趣味性，这就导致学生缺乏兴趣，地理教师要将实际生活融入课堂学习的地理知识当中，从而培养学生的地理思维，只有这样才能够让学生轻松地了解地理知识。这就需要教师运用乡土地理资源，用当地一些特别的地形地貌、特产、风俗来吸引学生的目光，增加学习乐趣，把课本中复杂难懂的知识变得容易理解，增强学生对不同地貌的认知。另外，教师还可以带领学生进行实地考察，培养学生探索实践的精神。

（二）乡土地理课程资源对地理教学的加强

教师将乡土地理课程资源教学融入初中地理课堂上能使课程更加吸引学生，乡土资源逐渐成为初中地理知识的重要内在组成部分，教师在运用这一资源的同时，还能让学生了解当地的地质地貌、物产矿产，让学生将课堂所学知识与实践相结合，从而更好地吸收地理知识。

四、结语

乡土资源能够在培育初中生地理知识的过程中做出巨大的贡献，可以让学生真真切切地感受当地的自然风光和风土人情，从实践中了解课堂所学知识，并运用所学知识，这样实践与理论互相融合，为高中的地理课堂学习打下良好的基础，也为其他课程的学习做出一个良好的示范。