核心素养下中考复习阶段英语写作教学探究

2020-01-09福建省永安市第六中学林培凤

天津教育 2020年29期

■福建省永安市第六中学林培凤

纵观近几年来英语中考的写作试题，其内容越来越趋向于文化、精神、思维等有关核心素养的内容，不但要求学生要牢固掌握英语的基础知识和技能，还要具备英语写作能力。

一、学生中考英语写作存在的主要问题

（一）基本功不扎实

学生基本功不扎实，主要表现在以下几个方面：一是单词拼写错误，固定搭配使用错误。比如把little写成litter，把eating写成eatting，把you写成your，把in the morning写成on morning等等；二是语言表达能力有限。在写作中句子表达意思不清，或者使用中文式英语。例如：He always goes to schoo by bike写成He always by bike to school；三是语法掌握不好，句子语病多。例如：把We feel tired，but we are hap⁃py写成We feel tired，but we happy。以及句子表达中男女不分，时态错误，单数复数错误直接影响写作得分；四是缺乏有效写作训练。这一点主要在于教师在复习教学过程中，没有改变传统的写作复习模式，使学生无法得到足够的写作指导和帮助。

（二）审题不慎

审题是写作过程中的第一个步骤，学生在写作时先对作文题目和要求进行分析与思考，然后再明确主题思想，这关系着创作的构思以及文章的主题和内容是否符合要求。在考试过程中，大多数学生看一下题目，连题意都不明白，要求也没弄清楚，就急着动笔默写熟悉的范文；或者依据所给的提示词胡乱地写，文章很快写成了，造成文不对题。

（三）结构层次不清

在中考的英语作文中，有的学生不善于结构的设计和层次布局，在结构设计上不懂得应用总分式结构、并列式结构等，不能让人一看就知道文章所要表达的思想，无法激发他人阅读文章的兴趣。有的则不懂得划分层次，一篇文章一段写到底，没有段落，或者是分成许多小段，一句话一段，过于零散，而且所写的内容多且杂，没有主次，写了一大堆，却不知所云，严重影响了文章的质量，自然无法在中考写作中获得高分。

二、提高学生中考英语写作水平的教学途径

（一）加强基本功的练习

中考写作是对学生三年来所学知识的检验，其涉及面较广，首先要考核的就是学生的基本功，如对词汇的积累、语法的运用、语句是否通顺、语意是否表达清楚等。但是中考复习时间有限，教师应有计划有目的地引导学生夯实基本功，积累词汇、句型，复习语法、时态，并将它们和写作训练相结合，帮助学生提高英语写作能力。比如根据复习进度，教师根据教材常规话题内容，收集整理相应的重点词汇、固定搭配、重点句型以及范文，要求学生强化记忆掌握，并在写作训练的过程中渗透语法讲解，提高写作表达的准确性。在复习阶段，教师应进一步强化教学方法、教学策略，将教学关注点从传授学生写什么转移到如何写的过程中来，让学生能够学以致用，运用自如，以此提高学生的核心素养。最后是积累。在中考复习阶段，可以让学生将自己平时摘抄的语句再去复习一遍，多背诵，多记住一些日常交际英语或名言佳句，为写作增添文采，为中考加分。

（二）谨慎审题

“磨刀不误砍柴工”，审题就是“磨刀”，就是要让学生深入思考和反复推敲写作题目的要求及其所提供的材料，明确写作的主题，选好人称，根据所给材料确定作文时态，以及采用什么文体去写。因此，在中考复习阶段，教师在引导学生完成教材中常规作文训练的同时，还应加强选择或设计一些写作审题题型的训练。不同文体的审题题型练习，有益于学生掌握题型，了解题意，在中考过程中，可以更快速准确地理解题意，写出相对应的高水平文章。

（三）学会构思，合理布局

美国认知心理学家海叶斯和弗劳尔把写作过程分为构思、表达和修改三个步骤，并认为构思是最基本的，也是最重要的。其实，在平常的写作过程中不难发现写作水平低的学生拿起笔就写，他们很少去构思，想到什么就写什么。反而是那些水平高的学生总会多花一些时间去构思，不管是一句话的表达，还是整篇文章的布局，他们都会经过反复推敲与思考之后，才会动笔写作。因此，为了有效提高学生中考英语的写作水平，在复习中，教师可根据学生不同写作能力进行分层次教学，培养与提高学生的构思能力。

（四）分析范文，加强指导

为了有效提高中考英语写作的教学水平，教师在复习阶段应针对近几年的中考试卷的写作内容和要求合理地选择一些范文，与学生一起系统地分析文章的遣词、造句、内容，文章结构以及写作技巧等等。以范文为例，加强对学生写作策略的指导，让他们在复习的过程中逐步提高写作水平。比如和学生一起分析研究2017年英语中考的参考范文。试卷的写作内容是：“你的美国朋友John计划暑假来中国旅游，请你根据以下图示，用英语在QQ中给他留言，介绍并推荐你的家乡福建，词数80左右。”要求学生在写作时必须包含图片所有提示信息，意思清楚，表达通顺，行文连贯，书写规范。

在鉴赏范文的过程中，教师引导学生从以下几个方面着手进行分析：一是先了解中考作文评分标准，有利于学生有目标性地提高自己的写作能力，进而有计划地练习；二是找亮点，分析范文的遣词和技巧，引导学习范文的美丽句子；三是分析文章的结构安排及写作逻辑等；四是教师应特别重视引导学生传授一些指导方法。如以正确为前提，选择常用词、写熟练句，也就是用英语语言的规律写好每一句话，减少词法和句法错误。