■甘肃省张掖市高台县巷道镇中心小学 钟海英

一、加强分层管理实现管理方式多样化

班级管理中最忌讳班主任一刀切的管理方式，这样会大大打击学生的积极性，导致班级管理工作涣散，最终会让班级管理工作成为一盘散沙。有经验的班主任，总是能够针对班级的实际情况，确定不同的管理方法，让班级管理制度能够照顾到每一位同学，充分调动每位学生的积极性，让他们鼓足干劲，努力学习，自我管理。一般情况下班级的学生分为几个层次管理比较科学，针对不同层次的学生制定不同的管理制度，这样就提高了管理效率，加强了班级凝聚力。

实际的班级管理中，班主任应该针对不同的管理内容，制定不同的管理制度，加强对学生的分层管理。学生的学习水平不同，在班级管理中就要对学生分层次分档次，制定不同的制度加以约束。在行为习惯上，往往学困生管不住自己，做出一些违反学校规章制度的事情，那么也需要分层次分档次制定相应的班级制度约束他们的行为。思想认识上，不一定学习优秀的学生就思想认识高，也不一定学习不好的学生就思想认识低，班级管理需要针对实际情况，制定不同层次的管理标准，对他们的思想进行引导教育。分层次管理，能够让班级管理工作多样化，能够让每一位学生得到教育，从而能够科学有效地建立一个良好的班集体。

二、对班级中的学困生需要疏导

每个班级里面都有学困生，学困生的表现为学习上不够积极努力，经常认为学习是一种负担，想方设法逃避学习；行为习惯上，喜欢做一些与学习无关的事情，影响班级中大多数学生的学习，给其他同学带来了不良影响；思想态度上，对自己所犯的错误有时候能够认识清楚，也知道这样做是不对的，可他们往往管不住自己，批评教育后依然我行我素，有的甚至任性而为，变本加厉，做出一些更出格的事情。

在教育这类学生的时候，学习上不能对他们有过高的要求，应该降低层次，制定简单的学习目标，慢慢培养他们的学习兴趣。行为习惯上的培养，绝对不能放松或者降低要求，需要强有力的制度措施，有的时候需要强制性地纠正他们的错误行为，通过严厉的措施，引导纠正他们把主要精力转移到学习上来。

思想态度上的教育，需要班主任和任课教师互相配合，针对性地对他们进行思想教育，让他们彻底认识错误的思想认识，不正确的学习态度，教育他们要认识到这种思想态度的严重后果，让他们能够清楚地看到自己的错误言行导致的错误的结果，给班级带来的严重后果，更要认识到这种错误的结果给自己的人生带来的严重后果，给自己的家庭带来的严重后果，让他们思想上得到觉醒，言行上得到纠正，成为班级中优秀的一员，为班级的建设贡献自己的一份力量。

三、加强中间学生的扶持工作

经常听到班主任说，加强班级管理工作需要抓两头促中间。班级中中间的学生占了大多数，是班级中的主要力量。有的时候班主任往往忽视了这部分学生，忽视了他们在班级中的分量。班级管理中，针对不同班级不同中间学生的实际情况，正确分析他们的言谈举止思想表现，采取科学有效的管理方式，提高他们的思想认识，进一步端正学习态度，为班级建设贡献自己的一份力量。中间学生的表现，他们经常大的错误不会出现，偶尔会有一些小的错误，通过批评教育他们能够及时纠正，不存在顽固不化的情况。

在学习态度上面，如果班主任和任课教师加强督促，他们就能够很好地得到进步；如果稍有松懈，他们也会投机取巧，耍一些小花招，造成一些小失误。中间学生在行为表现上，大多数情况下都能够很好地遵守班级公约，为班风学风建设做出应有的贡献。思想态度认识上，大多数学生能够积极上进，目标明确。针对中间学生的表现，教育的策略，班主任阶段性有针对性地采取思想教育工作，端正他们的思想，在精神上给予他们鼓励，让他们这一次明确自己的学习目标，人生奋斗目标，为实现自己美好的人生而努力奋斗。

四、激励优秀学生开展竞争

班级里的优秀学生，一般情况下指的是学习好、行为表现好的学生，当然根据班级的实际情况，可以评选各方面的优秀学生，比如让学生争当学习之星、卫生之星、道德之星、纪律之星、文明之星等，让每一位学生有成就感，让每一位学生能够发现自己的闪光点，提高他们的自信心。小学生的性格特点，需要教师的夸奖和表扬，那么在班级管理中就需要利用他们的这些心理需求，在班级中开展竞争机制，教育学生，在德智体美劳各方面要树立自己的奋斗目标，要找准自己的竞争对手，制订一个竞争计划，争取战胜对手，超越自我。

小学生还有一个特点，容易自我满足，容易骄傲自满，取得了良好的成绩就认为自己永远是第一，放松了警惕，对自己的要求不严了，从而很容易被对手打败。针对这种情况，班主任需要给他们一针见血地指出。在实际的教学实践中，在学习上优秀的同学，他们的心理素质往往是脆弱的，如果在学习上遇到了强劲的对手，遭遇了滑铁卢式的失败，他们往往会自暴自弃，情绪激动。所以在激励优秀学生的时候，一定要注意培养他们的心理素质，做到胜不骄败不馁。其实在班级管理工作中，学生的心理素质教育，往往被有些教师或者班主任忽略忽视了，所以加强学生的心理素质教育，也是班级管理工作的主要内容之一。培养优秀学生的过程中，激励他们的斗志，让他们向更高的目标前进，是一种最有效的办法，长期坚持必能有所收获。

五、结语

班级管理工作是一件非常辛苦的工作，在实际的班级管理中，班主任一定要说到做到。凡事需要亲自观察，不可全听班干部的汇报，班干部的汇报往往不够全面，有时候带有个人情感，这样就不能够科学公正地处理一些班级事务。有的时候班主任还要亲自去到实际场地看一看，查一查，学生做的工作是否达到了要求，比如说卫生大扫除，就需要班主任迈开腿到现场亲自去查。